再平凡也可以活出一座丰碑——杨雪梅教授演讲稿.docVIP

再平凡，也可以活出一座丰碑 ——北京市高教系统师德先进个人演讲稿 校长学院 杨雪梅 各位评委、各位老师：下午好！ 我是北京教育学院的杨雪梅。在名校林立的北京，我们名不见经传，默默无闻; 在繁花簇锦的高校百花园里，我们是一棵小草，也是一朵奇葩。北京教育学院是北京市教委直属的唯一一所成人高等师范院校，是从事中小学骨干教师和校长培训的专门机构，是打造高素质的师资队伍的摇篮。我们的培训成就了大批优秀教师、校长，通过他们，我们服务于基础教育，造福千千万万的孩子，也包括在座各位的孩子。面对特殊的教育对象——教师和校长，我们教育培训者如何诠释和践行师德呢？ 师德的核心是师爱 师德就是教师的职业道德，表现为爱岗敬业、为人师表、教书育人。师德的核心是师爱。师爱是一种博爱，是一种责任，是教师的“第二本能”。它表现为：以忠诚之心爱教育事业，以敬畏之心爱三尺讲台，以仁智之心爱学生。它体现在当学生失意时的鼓励、恐惧时的安抚、危难时的保护、成长中的守望；体现对学生视如己出的关怀。作为教育培训者，我们的师爱是：热爱培训事业，因为它是中小学教师专业成长的助推器、加油站；我们爱岗位，除了三尺讲台，中小学一线就是我们的舞台；爱学生，师生是朋友、师生是伙伴、师生是战友。我们相互尊重、互相支撑，在研修共同体中，用智慧启迪智慧，用思想影响思想，用人格感召人格，共同致力于学校问题的解决，追求学生的和谐发展。在研修过程中渗透我们教育培训者的教育价值观：基础教育是面向全体学生，为人终生发展和幸福奠基的教育，绝不能追逐功利而牺牲孩子的和谐发展。 子曰：爱之能勿劳乎，忠焉能勿诲乎？我们用怎样“劳”与“诲”来践行我们的师德呢？ 师德践行一、二、三 先利其器。工欲善其事，必先利其器。利其器就是提高师爱的能力，寻找更为科学方法践行师爱。通过基于中小学实践的科研，提高学术修养，成为校长专业发展的助推者和引领者。近几年来，我形成了以教师教育、校长专业发展和培训为核心，服务于基础教育，辐射教育其他领域的科研特点。关于“校长时间管理”、校长专业发展、“校长培训”的持续性研究取得了相应成果，并在同类研究中产生一定影响。主持参加市、院级以上研究课题12项，发表论文16篇，核心报刊7篇，专业报刊5篇，其中有一篇文章被人民大学复印资料全文转载；专著1本，合著1本，主编和编著书10本；总计约74万字。这些研究为我准确地把握校长的培训需求和教育发展趋势，确立恰当的研修主题，选择符合需要的研修内容和形式，开发校长研修课程提供了学术支撑，同时也为我创新成人德育形式提供了帮助。有人说，教书育人，在课堂教学中渗透德育是普通教育的专利，对成人教育来说没有实施的空间，也没有太大成效，因为成人的价值观、行为方式已经定型。在工作实践中，我体会到：在学历教育和继续教育各个环节渗透德育，是可行的、有效的。根据成人特点，创新德育形式，通过破冰活动、头脑风暴法形成了研修理念、班规营造出了和谐、上进，互助，勤思的班级文化；用心理辅导方法进行班级过程管理；用体验式活动渗透教育理想，帮助学员化解为难情绪，解决倦怠的问题。 到农村去。随着国家对三农问题的关注，北京市教委把基础发展重心倾向农村，北京教育学院开展了绿色耕耘-京郊教师校长培训项目，成立了城区、农村、名师和名校长项目组。我生长于农村，有农村情结。当领导征求我意见的时候，我毅然选择了农村项目组。到农村去，到更需要我们的地方去。选择了农村项目意味着要付出更多的辛苦，冒更多的风险。 几年来，作为项目负责人，我先后承担了六个远郊农村校长和教师培训项目。用我们的专业素养，发挥我们校长研修学院集体的智慧，整合北京优质的教育资源，根据农村校长的培训需求和教育发展的新形势，认真确立研修主题，精心安排研修内容，恰当选择研修形式，精致打造研修细节，把先进的教育理念、方法和思维方式引进的研修过程中，使得校长们和老师学有所思，学有所悟，学有所得。几年来，累计培训校长和教师200余名。培训是一种催化剂，90%以上的校长和教师能把在培训中学到知识，运用到自己的工作中，不同程度地促进学校的发展。 几年来，我深度走进了远郊农村几十所学校，怀柔的喇叭沟门中小学、房山的张坊中学、门头沟的斋堂中学，大兴的礼贤小学都多次留下我们的足迹。我与校长们一起寻找问题、分析问题、摸索解决问题的方法；我深入地了解农村学校的实际情况，提出有关农村学校发展建议，为职能部门制定相关政策提供依据。 几年来，利用北京教育学院自身优势，调动资源搭建资源共享的平台。搭建校长之间互动的平台；搭建了与专家对话的平台，搭建与兄弟省市交流的平台，使得优秀教师、校长的经验传播得更远，受益的人更多。 几年来，义务地为中小学教师修改案例、论文多篇；义务为中小学校长指导学校规划制定、科研活动多次；义务地为校长高研班结业的学员进行结业后的追踪。 做农村项