小学音乐论文：“第一学段”歌词教学方法探究.docVIP

词花花 学奕奕 情浓浓 ——“第一学段”歌词教学方法探究 【摘要】《音乐新课程标准》依据学生的年龄特征、教学需要、教学管理等因素来划分学段，把“１～２年级”划分到“第一学段”。笔者在新课程实验阶段，通过实践探索，对“第一学段”的教材有了进一步的认识，也对“第一学段”的歌词教学方法进行了探究，把１～４册实验教材按歌词内容划分了八大类，通过课堂实践总结出六种歌词教学方法。 关键词：第一学段　歌词教学　分类　教学法 谈到艺术我们会谈到音乐，谈到音乐我们会谈到歌曲，谈到歌曲我们就不会不谈到歌词了。歌词是歌曲重要的组成部分，是作品内涵表现的重要形式，是感情表达的重要途径。人音版实验教材中的歌曲都是一些相当优秀的少儿作品，其中歌词（歌曲内容）丰富多彩。怎样才能让学生乐学、好学歌词？怎样才能让学生更好的表现歌词内涵、表达情感？这些都是值得我们音乐教育工作者探讨研究的问题。 《音乐课程标准》中论述1—2年级的儿童，无论从生理上还是心里上都不同程度的带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主。从行为上看，他们往往表现为好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对音乐、美术、诗歌等艺术，能表现愉快的心情，产生美感。从意志上看，他们显露出一定的坚持性和自持力，但意志品质比较薄弱。为此，新课标中把1—2年级划分到了“第一学段”。笔者在新课程实验阶段，通过实践探索，对“第一学段”的教材有了进一步的认识，也对“第一学段”的歌词教学方法进行了探究。 一、熟悉教材，理清思路，系统分类。 笔者对人音版1—4册的实验教材进行细心钻研，并根据歌曲歌词内容及特点，把所有歌曲进行分类。 1、儿歌（节奏）型 （1）分类依据及特点：歌词节奏简单、规则、单一，读起来朗朗上口，节奏感较强或以某一节奏为中心，反复出现。 （2）歌曲分类列表1 歌曲题目 出处 歌曲题目 出处 《拉勾勾》 第一册第一课 《闪烁的小星》 第一册第五课 《其多列》 第一册第二课 《新年好》 第一册第十课 《跳绳》 第一册第二课 《布谷》 第二册第一课 《国旗国旗真美丽》 第一册第三课 《数鸭子》 第二册第三课 《我有一只小羊羔》 第一册第四课 《两只小象》 第二册第四课 《小麻雀》 第三册第一课 《时间像小马车》 第三册第二课 《这是什么》 第三册第二课 《郊游》 第四册第一课 《打花巴掌》 第三册第三课 《假如幸福的话拍拍手吧》 第四册第四课 《两只老虎》 第四册第五课 《月光光》 第四册第八课 《小乌鸦爱妈妈》 第四册第九课 《我爱雪莲花》 第四册第十课 《草原上》 第四册第二课 《布娃娃弹琴》 第一册第八课 《同唱一首歌》 第一册第三课 2、“形象刻画”型 （1）分类依据及特点：歌词内容刻画某一人物、动物、事物形象，具有较强表现性。 （2）歌曲分类列表2 歌曲题目 出处 歌曲题目 出处 《动物说话》 第一册第四课 《粉刷匠》 第二册第九课 《小青蛙找家》 第一册第七课 《谁在叫》 第二册第十课 《小蜻蜓》 第一册第七课 《这是什么》 第三册第二课 《法国号》 第一册第八课 《有一个人在林中》 第三册第三课 《小雨沙沙》 第二册第一课 《小袋鼠》 第三册第六课 《小松树》 第二册第五课 《唢呐配喇叭》 第三册第七课 《母鸡叫咯咯》 第二册第六课 《大树妈妈》 第四册第一课 《音乐小屋》 第四册第七课 《小蜜蜂》 第四册第九课 《我的小绵羊》 第三册第六课 3、“叙事”型 （1）分类依据及特点：歌词叙述某一事件或讲述某一故事，一般有情节、有过程，具有表现性。 （2）歌曲分类列表3 歌曲题目 出处 歌曲题目 出处 《洗手绢》 第一册第六课 《理发师》 第二册第九课 《牧童》 第二册第二课 《小红帽》 第三册第三课 《放牛歌》 第二册第二课 《不再麻烦好妈妈》 第三册第五课 《一对好朋友》 第二册第三课 《快乐的音乐会》 第三册第七课 《下蛋啰》 第二册第六课 《大鹿》 第三册第九课 《卖报歌》 第四册第二课 《蜗牛和黄鹂鸟》 第四册第三课 《猫虎歌》 第四册第五课 《放牛山歌》 第四册第四课 《小渔篓》 第四册第六课 《猫咪别淘气》 第二册第十课 《采山》 第四册第六课 4、“衬词”型 （1）分类依据及特点：歌词中出现较多衬词或衬词的节奏贯穿歌曲的节奏，有节奏性。 （2）歌曲分类列表4 歌曲题目 出处 歌曲题目 出处 《大家来劳动》 第一册第六课 《共产儿童团歌》 第四册第二课 《龙咚锵》 第一册第十课 《哈里啰》 第四册第四课 《牧童》 第二册第二课 《小小摇篮曲》 第四册第八课 《小拜年》 第三册第十课 《过新年》 第三册第十课 5、“游戏”型 （1）分类依