初中数学《全三角形复习课》教案.docVIP

课题 全等三角形复习 [教 材] 浙江版义务教育课程标准实验教科书数学，七年级下册 [教学目标] 知识目标：了解全等三角形的概念和性质，能准确地辨认全等三角形中的对应元素掌握“SSS”、“SAS”、“ASA”判定公理，可以灵活地运用它们全等。能准确地完成文字、数学语言与图形之间的转换，熟练掌握证明的一般步骤，准确地写出证明。 复习回顾 1、问题1：如图①, 要得到△DBC≌△ECB，除去公共边BC外，请再添加两个条件使它们全等，你有哪几种方法? 图① (1) DB=EC DC=EB (SSS) (2) DB=EC ∠DBC=∠ECB (SAS) (3)DC=EB ∠DCB=∠EBC (SAS) (4)∠DBC=∠ECB ∠DCB=∠EBC (ASA) (5)∠DBC=∠ECB ∠D=∠E (AAS) (6)∠DCB=∠EBC ∠D=∠E (AAS) 2、问题2:如图②，已知△ABC是等腰三角形，AB=AC，BE、CD是△ABC的 ，求证：BE=CD。 (题目中的横线部分是被墨染污了的无法辨认的文字，请你根据提供的信息，在横线上填上使结论成立的条件，并说明理由。) 图② 交流与点拨：可以从BE、CD是△ABC的高线、中线、角平分线分别考虑并求证。 3、问题3:此题的已有解答“有病”吗？如有，请分析。 如图③，已知AO平分∠BAC且OB=OC,求证：AB=AC？ 图③ 图④ 证明：∵AO平分∠BAC ∴∠BAO=∠CAO 在△ABO与△ACO中， ∵OB=OC,AO=AO, ∠BAO=∠CAO ∴△ABO≌△ACO ∴AB=AC （此解答有误，提示学生可过点O作AB与AC的垂线如图④，分别证△AFO≌△AGO，△BFO≌△CGO后可得AF+BF=AG+CG，即AB=AC）。 应用拓展（一道几何题的变式与探讨） 原题：如图⑤，在△ABC中，AE⊥BC于E，AE=BE，BF⊥AC交AE于D，求证：CE=DE. 图⑤ 图⑥ 变式1：如图⑥，在△ABC中，AE⊥BC于E， AE=BE，D是AE上一点，且DE=CE，试判断BD与AC有何数量关系与位置关系？并说明理由。 变式2：如图⑦，在△ABC中，AE⊥BC于E， AE=BE，D是AE上一点，且DE=CE，连接CD，将△CDE绕点E顺时针旋转一定角度后得到如图，则BD与AC的关系是否发生变化？将△CDE绕点E逆时针旋转呢？ 变式3：如图⑧若上题中的△ABE与△CDE都变为等边三角形，则BD与AC的关系又如何呢？BD与AC的夹角∠BFC是多少度呢？ 延伸：如果将已知条件改为“AE=BE,CE=DE, ∠AEB=∠DEC=∠α”,那么BD与AC的夹角又是多少呢？ 图⑦ 图⑧ 反思小结 1.证明两个三角形全等,要结合题目的条件和结论,选择恰当的判定方法。 2.全等三角形,是证明两条线段或两个角相等的重要方法之一,证明时： ①要观察待证的线段或角,在哪两个可能全等的三角形中。 ②分析要证两个三角形全等,已有什么条件,还缺什么条件。 ③有公共边的,公共边一定是对应边,有公共角的,公共角一定是对应角,有对顶角，对顶角也是对应角。 A D B E C C E B D