初中数学论文：点睛笔——记课堂小结.docVIP

点睛之笔——记课堂小结 摘要：“新课导入”已被越来越多的教师所重视，但“课堂小结”却为不少人所忽视。其实“小结”与“导入”一样，对于教学也是至关重要的，课堂小结总结的好坏，也是一堂课成功与否的重要环节。如果一堂课是一段优美而完整的旋律,那么小结将是其中不可或缺的音符。如何在数学课堂教学中向45分钟要效率，激发学生爱数学、学数学的兴趣和求知欲，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、创新能力、分析和解决问题等多方面的能力，是值得每一个数学教师深入研究的问题。好的课堂小结在帮助学生认识和理解数学概念和规律、培养学生能力、提高学生素质等方面解起着任何其他教学方式都无法替代的作用。本文就谈谈我在教学实践中对课堂小结的方式的探讨。 关键词：数学 课堂小结 方式 探讨 一节课有四十五分钟时间，当课堂教学接近尾声之际，学生学习的兴趣已有所减退，有的甚至分散注意力。因此，能不能用好一堂课的最后几分钟，及时将教学内容进行归纳小结，帮助学生掌握教学的精髓，将直接影响到课堂教学的质量。课堂小结不是课堂教学内容的简单摘要与重复，而必须站在有利于学生发展和构建数学知识结构体系的高度，引导学生将探索获取的知识和方法整理归类，揭示其数学规律，理顺知识脉络，形成知识框架。 新课标提出数学课的总体目标应包括：知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面。如果说，课堂小结应围绕目标来进行的话，显然就不仅仅只是关注知识与技能了。这就促使了课堂小结的多样性：有围绕知识点的“本课学习了哪些新知识？”有围绕数学思考的“你还能提出什么问题？”有围绕解决问题的：“想一想，我们是如何解决课始提出的问题的？”有围绕情感态度的“今天这节课你觉得自己发挥得怎么样？”等等，需要教师根据学生和课堂教学的实际，选择并创造出灵活多样的课堂小结方法。完善精要的小结可以使课堂教学锦上添花，余味无穷，如同一出戏的闭幕式。如果“表演”得当，可以促使学生达到“欲不听则不能，想不听则不忍；惟恐聆听之不周，不知铃声之既响”的境界。 总结概括法： 就是教师采用通俗易懂、简洁精炼的语言，对整堂课的内容进行归纳总结，概括出知识的脉络与主线，深化主题，强化重点，明确关键性知识，对所学知识的认识形成条理，帮助学生理清纷乱的头绪，使传授的知识概括化、条理化、规律化。通过知识在数量上的大幅度地“减少”，达到知识在质量上成倍地“增长”，减轻记忆的负担，提高记忆效率的目的。这种小结往往锤锤定音,能使学生获得鲜明准确的知识,并节省时间,简洁明快. 这种方式的小结一般用于新知识密度大的课型，当内容多,概念公式易混淆,学生不易把握时,多用此法。 教师可以用图表法将概念公式定理以图表的形式概括起来，形象直观，呈现联系和区别，形成知识网络，便于学生记忆和运用，在代数和几何中此法都比较适用。 比如浙教版七年级数学3.2实数小结就可以按照下图进行： 另外,教师还可以适当根据条件提供一些阅读材料,让学生增加兴趣，扩大知识面。如在3.2的实数这节，可以让学生了解希伯索斯和无理数的故事，祖冲之、阿基米德、刘徽与圆周率之间的渊源。 通过这种总结概括式的小结使学生对知识有了较为系统的了解。既突出了教学的重点内容，又有利于学生记忆和巩固。 采用总结概括式的小结方法，开始可由教师引导学生共同完成，随着学生知识的增长，概括总结能力提高了，可逐步过度到学生自己总结，教师帮助修改完善，使学生在系统地接受数学知识的过程中，不段提高学习能力。这就是学生小结法。 二、学生小结法： 1、 学生分组小结法 ??? ? 这种小结方法是先根据学生的程度分成几个小组，让几个学生共同小结,然后指定学生起立作答,要求说明本堂课学了什么,重点是什么,对自己来说难点是什么,和旧知识的联系怎样等等.教师更正,解释,提出要求.这种小结是建立在合作探究的基础上,培养了学生的合作精神,归纳概括的能力,它把教师单人做小结变成了课堂上人人参与小结,有助于学生概括能力抽象能力的提高.同时由于人人参与小结,促进学生注意力集中,学习主动性加强，能够在讨论中查漏补缺.这比单纯听老师的小结印象更加深刻。 如浙教版八年级上2.7直角三角形全等的判定，完全可以有学生讨论归纳得出直角三角形的5种判定方法SAS、ASA、AAS、SSS及新学的HL，并且能找到用直角三角形的判定得出的角平分线的性质：1、角平分线上的点，到这个角两边距离相等。2、角的内部，到角两边距离相等的点，在这个角的平分线上。 2、学生单独小结法： 这种小结方法就是现在用的比较多的一种模式，当学生已经通过教师小结，分组小结获得一定的小结能力的时候，就可以让学生尝试着独自完成小结任务。教师给出问题，如：“说说你的收获”“这节课你学到了什么？”“你还有那些困惑？”“你还有什么新的见解？”等。通过这