初中英语论文动在课堂，活在教学.docVIP

动在课堂，活在教学 　 主要内容：英语是一门语言，需要人们不断去交流与实践，传统英语教学将语言的学习公式化了，使学习变得僵硬，在黑板上只讲英语语法，枯燥乏味，学生很难有兴趣“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须浸在水中，而不是偶尔沾沾水。”如何让学生积极主动地融入到课堂中来呢？常常教师在全身心地投入到课堂的讲解中时，却发现学生的反应平淡，兴致不高，教师讲得多，学生做得少，这样的课堂不是高效率的课堂，也不是我们所追求的。这就如同铁棒和钥匙的故事，铁棒用了九牛二虎的力气也撬不开铜锁，钥匙却轻轻一扭就打开了。原因呢，钥匙懂锁的心。相同的道理，如果我们教师能贴近学生的心理，了解学生的要求，设计他们喜欢的课堂，相信一定会事半功倍。那么，怎么样的课堂是学生喜欢的呢？学生的年龄特点使他们具备了活泼好动的特性和强烈的好奇心与竞争意识。一个被动的，安静的课堂肯定无法满足他们的要求，而活动形式多样，学生参与面广的会“动”的课堂显然更能受到他们的欢迎。 我们可以用下面的活动形式： 1．编儿歌或口诀 在英语教学过程中会面临很多的语法知识点，我们可以根据不同的内容把难记的语法改编成琅琅上口的儿歌或口诀，这样既能帮助学生记忆，同时也能活跃课堂的氛围。 如be动词的用法，可以小结成： 我用am, 你用are, is跟着他，她，它； 单数 is,复数are； 变疑问，往前提， 句末问号别忘记； 变否定， be后 not也容易。 也可以让学生自己动脑归纳，如教各国人时所碰到的单复数问题，先让学生总结出Chinese, Japanese单复同形，Englishman变Englishmen, Frenchman变Frenchmen，最后得出一个结论： 中日不变，英法爱(a)变，其余s加后边。 2．对话表演 语言是用来交流的工具，因此，对话在英语教学中显得尤为重要， 在本套新教材中已有较多的对话内容可让学生练习，但书中也有不少的阅读文章，教师可以根据教学内容和学生兴趣的需要，在原有的基础上改编一些新的对话内容来辅助教学。 如Unit 9 Do you want to go to a movie?的第四教时中有一篇较长的短文阅读，对七年级的学生来说比较难，教师可先把较长的短文改编为对话的形式，让学生进行练习（划线部分让学生根据实际情况进行练习）。 e.g: A: Hi, B, do you like movies? B: Yes, I do. A: Do you often go to movies? B: Yes, I go to movies with my friend. A: What kind of movies do you like? B: Comedies. And I like Zhou Xinchi very much. He is my favorite actor. A: Is he a great actor? B: Yes, I think so. What about you? A: … 这样的对话设计，可以打开学生的话匣子，然后引出短文，在“热身”之后再学短文，有助于学生的理解，同时也做到了课堂动静结合。 3．小组活动 在课堂上开展小组活动，既能巩固教学内容，更好地运用所学知识，又能增加学生间的合作意识，促进互帮互助，共同进取的精神，同时也能加深学生间的了解，增进他们的友谊。小组活动可以有各种形式，如调查活动，讨论活动，做报告，讲故事，短剧表演等。 在教Unit 6 Do you like bananas?时，可以设计一个调查活动：饮食健康与否。给每一位同学发一张调查表，分组完成表格内容之后进行讨论，看一看谁的饮食健康，谁的饮食不够健康。 Make a survey 选择No的得0分，选择Seldom的得1分，选择Often的得2分 No Seldom(很少) Often（经常） 1. Do you eat vegetables ? ( ) （ ） （ ） 2. Do you eat fruits? ( ) （ ） （ ） 3. Do you have water