初中英语论文：中学英语课堂教的有效性研究.docVIP

中学英语课堂教学的有效性研究 　 【摘要】 英语教学是为了促使学生英语语言综合能力的提高，教学活动要为课堂教学而服务，要有效地提高课堂教学效果。本文将介绍提高中学英语课堂教学的有效性的具体做法，并简单介绍提高中学英语课堂教学的有效性时的三个注意原则。 【关键词】课堂教学；有效性；学习环境；教学艺术；动态生成； 一、前言 英语教学是为了促使学生英语语言综合能力的提高。然而，在当前的中学英语课堂实际教学中，课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学有效地利用，不少教师在教学中是为了活动而活动。英语课堂出现了只有活动而没有语言的现象，而且许多课堂活动于教学内容无关，偏离课堂教学目标。那么，教师如何才能提高课堂教学活动的有效性呢？ 二、提高中学英语课堂教学的有效性 要提高中学英语课堂教学的有效性，具体做法如下： 1、学习环境是保证 在课堂教学中，教师要想方设法营造一个宽松、和谐的学习环境。霍姆林斯基说：学习不是毫无表情地将知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，情感的交流，知识的沟通。师生之间的情感与知识交流应该是双向交流，应使学生在宽松、和谐、融洽、默契的学习氛围中进行学习、交流，这样他们对英语才能有兴趣。教师应牢固树立学生是主体的观念，在课堂中不仅是学生的老师，更应成为学生的学习伙伴。教师不能偏爱优等生，不能冷眼相看，冷言相对学困生。相反教师应倾注更多的关爱来帮助学困生，使所有的学生“亲其师而信其道”，这样不知不觉地激发起学生的情感共鸣，使学生乐于掌握知识，专于实践，从而得到良好的学习氛围，提高了教学效果。 2、教学艺术是关键 英语课堂教学过程是师生互动的过程。但课堂教学必须讲究艺术性，并且必须以落实教学目标，完成教学任务为指南，切实提高课堂教学活动的有效性。 （1）注重语言艺术 教师的讲课语言使开启和引导学生思维的重要工具。语言对于教学，如同音响和旋律对于音乐，如同线条明暗和色彩对于绘画，如同动作和姿态对于舞蹈一样，是对教师、尤其英语教师来说，不可缺少的工具。教师的语言用词要准确、流利，要富有表情、激情、富有情趣，要让学生易于理解，便于掌握。当学生听不懂教师所讲的英语词汇或句子时，教师要结合“Body Language”进行解释，使学生能更好地理解和记忆。教师在朗读英语对活、课文时要注意语言的流利程度，便于学生学习和模仿。语言艺术不仅反映了教师的自身素质和人格魅力，同时在一定程度上决定了教师的教学效果。 （2）利用多媒体等现代化电教设备进行教学 多媒体以具体可感的图像和优美的音乐刺激学生的多种感官，以运动的形式吸引学生的注意力，改变了以往教师“满堂灌”的冗长沉闷的语言接受过程，大大激发了学生的审美的兴趣，拨动了学生审美的情弦，使学生有身临其境的感觉。这种方法形象、生动，更有效地提高了英语课堂教学效果。如学习“What were you doing when the UFO arrived?” Section A 的教学内容时，学生观看UFO的降落和起飞的两幅图画，用来进行生词教学及用过去进行时态及when、whileCD，这样学困生能掌握准确的发音，而学优生能更好地进行模仿，更流利地朗读英语。 教师在课堂中要多设计结对活动和小组活动。因为这些活动对各个层次的学生都有帮助。在由不同层次学生组成的对子和小组中，学优生在帮助学困生的同时自己也复习了所学知识，这是非常有价值的。在层次相同学生的对子和小组中，学生按照自己的进度完成活动并操练所学语言，必要时可以向对方（或教师）提问，这样的学习方式也可以使所有的学生学得更好。 （4）创设问题探究与拓展活动 学习不仅仅局限于课本知识，更重要的是学生能利用课本知识，将知识运用于生活实践，因此，教师在学习每单元的内容时，课前预先设计并布置好一些开放性的问题，让学生在课前进行探究，拓展所学的知识。如学习“What should I do？“What should I do？”Section B“ When you choose clothes，what is important to you? What is very important to you？what is not important to you”等问题进行讨论。讨论中，学生能根据自己对服饰的选择表述自己的观点，并向全班同学讲述自己的理由，这样的活动能够激发学生的兴趣，并能更好地学习一些有关服饰方面的常用词汇，如：Original，in style, out of style, comfortable, inexpensive, colorfl, cool 等。 另外，教师应尽量多预设开放性问题，使动态生成更精彩。如在教学“What should I do？”Section BJim 学普通话一事来提出