加强教研动的建设，促进学校体育的发展与管理.docVIP

《加强教研活动的建设，促进学校体育的发展与管理》 　 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。课程改革不仅为我们提供了千载难逢的机遇，也提出了前所未有的挑战。 我们经历了从不知到知、从不会到会、从被动到主动、从单纯模仿到自身再创造的探究过程。 我区中小学体育教学取得了可喜的成绩，同时也看到了还有很多不足的地方。随着我区体育教师学历层次的基本达标，随着年轻体育教师的不断增多，随着新一轮课程改革的深化，我区开展了形式多样的教研活动，促进了学校体育教研组的建设，促进了教师的发展，提高了课堂教学质量。对学校体育的建设与管理起到了积极的作用。因此，学校体育教师队伍的建设、发展与管理，是搞好学校体育工作的中心环节。 作为一名基层体育教研员，教研活动是我们的主要阵地，我们每搞一次专题讲座、教材培训、研究课、献课活动等等，就一定要让教师在思想上、观念上、教学上有一定的思考、改变和收获。这就对我们教研员从理论素养，专业素质，教研活动组织能力上提出了更高的要求。教师是学生的老师，教研员是我们老师的老师。教研员的一言一行和一个活动对我们学科教师是有很大影响的。我们教培中心领导就经常要求我们要以人格魅力和学术魅力去影响、感染、指导、凝聚教师。 实施措施与要求 、开展形式多样的教研活动，在活动中促进发展 1、 正确引导，重心下移， 从师生发展的需要出发。体育教研如何正确引导？我们的体育教学研究工作是以新课程为导向，以课程实施中所面临的各种具体问题为研究对象，以体育教师为研究主体来展开的。所以，只有多下学校听课，与教师交谈，了解他们面临的困惑和需要什么样的教研活动，才能把握体育教研活动的正确方向，提高体育教师的专业水平和综合素质，服务于体育课程改革，提高课堂教学质量，促进每一个学生的发展。 2、形式多样，整合资源， 从老师的实际出发。教研员要积极的开发资源，从学校和教师的实际出发。什么样的学校可以承办教研活动？学校的设施、条件和氛围，参与教师的已有经验和需求，活动内容的丰富性和形式的多样化，活动的组织、安排、管理和即时的评估，活动的后续工作和发展，都是宝贵的资源。 为了使我区教研活动形式多样，资源整合，追求体育教研活动的有效性。在了解教师需要什么样的研究课，需要什么样的教研活动形式，需要什么样的教师来展示，需要什么样的活动来提高教师的专业素质水平后，我每一次的教研活动从内容、活动形式、上课老师、评课等等都和承办学校和老师商量，力争让老师参加活动有一定的收获。如：活动内容的选择，一定要根据学校的场地器材教学进度上出学校的传统和老师的特色，要让来听的教师有收获和可操作（不要搞得器材太多，场地画得多）。在活动形式上，我们开展了课堂研究、课例研究、案例研究、教学设计、教学实录、教学反思、教学片段技能研究和比赛（开始部分、准备部分，技术教学，游戏三个板块，一人说课，一人根据说课的内容展示给大家看）、教学听课、教学评课、集体备课展示、裁判学习与培训（结合区运动会进行）。在教研中把活动开展得丰富多彩，在丰富多彩的活动中使我们每一个教师都得到锻炼、提高和发展。 3、主题多元，重视过程和细节， 提高教研活动的质量。体育教研活动有的给人留下深刻的印象，有的却早已淡忘，究其原因，主要在于它的主题、过程和细节是否给人留下深刻的印象。教研活动过程是否精彩，关键取决于教研活动的预设与教研活动的生成是否和谐统一。所谓好的预设，是一种包含丰富生成性的预设，是一种宽容偶然性和突发性，促成多样性和创造性的预设。活动细节，则是体育教研活动过程中的微观分解，成功的教研活动细节体现着先进的教育理念，折射出教师的专业水平、研究能力和综合素质，也反映出体育教研活动的水平、质量和品味。 上研究课，首先是教研组长起到带头、引领、指导的作用上。老教师上常规示范课，年轻人上新课改的课，要求集体备课提出修改意见，形成第二次或者第三次备课教案。 原来的评课是以中心组为主。为了改变这种现状，为了在评课上更多教师参与，为了给年轻教师锻炼的机会，我们每一次的活动或者评课由我确定6—8所学校组内讨论后发言，不事先通知，这样就让老师在活动或者听课时要认真听、认真记。通过形式多样，整合资源开展的教研活动，使教师在每一次教研活动中收获更多了，积极性更高了，兴趣更浓了，课堂更好了，年轻人的发展更快了，教师的各项专业素质提高了，体育教研活动的效益更大了。 4、 调动好上下两个积极性，使教研活动氛围更浓。首先是要参加教研活动，每一次教研活动一定要严格考勤，实行签到制定，并随时和学校领导沟通和交换意见。其次是积极性的调动。体育教师参与教研活动的积极性是要看我们体育教研员的人格魅力和学