浅议作文教学中素质教育.docVIP

浅议作文教学中的素质教育 作文与育人、素质教育是紧密相连的。叶圣陶说过“作文就是用笔说话；作文要说真话，说实在话，说自己的话，不要说假话，说空话，说客套话。”这一句话不仅指导学生怎样作文，还教育学生怎样做人。而魏书生，作为一位年轻的语文教育改革家，近年来在中国教育界引起轰动，被誉为“中国的苏霍姆林斯基”这两位教育家的共同点就是把作文教学与育人教学、素质教育融为一体。 下面就如何在作文时进行素质教育，教会学生做人、提高作文水平浅谈几点自己的看法： （一）通过作文教学教会学生怎样做人 让学生学会做人，首先要让学生正确的认识自己，现在的学生多数是独生子女，家庭内的娇惯，使他们目空一切，骄傲任性，认识不了自己。为此我让学生写一篇题为《认识自我》的文章，并且给他们推荐了纪伯伦的《认识自我》，这篇文章塑造了容貌丑陋的赛艾姆的形象，他耽于幻想，缺乏行动力，在虚幻中求精神满足。通过这一形象的塑造，揭示人性中普遍存在的弱点。我引导学生通过赛艾姆这一形象指出，在我们生活中，或者就是我们自己，有许多像赛艾姆一样的人，生活在自己幻想的世界里，不愿正视现实，不愿付诸行动，最终会裹足不前。让同学们严正的解剖自己，正确的认识自己。很多同学通过自我解剖，真正的认识了自我。 其次，就是要培养学生人文精神。人文性是一个民族经过漫长历史所积淀下来的思想精华，代表一个民族对真善美的不懈追求。 那么作文教学应如何培养学生的人文精神呢？ 第一，要让学生说真话，写真事，表真情﹙艺术虚构是另外一种形式的真﹚，不胡编乱造，不无病呻吟。要做到这一点，就要让他们拓宽视野，积极投身到大自然的怀抱，满腔热情地到改革开放的社会大课堂中体验生活、认识生活、经受锻炼。再加上学校组织的各类“宣传会” 、”报告会” 、“庆祝会”等多种形式的熏陶感染,使学生生活变得丰富多彩,充满意义和乐趣,其思想境界豁然提高,写作的范畴和写作的素材逐渐拓宽、充实。例如带领学生走出校门博览祖国的名山大川,名胜古迹；参观社会主义现代化建设的伟大成就；深入到人民群众中去调查研究、实践思考；参加各自喜爱的科学活动和文娱体育活动……学生有了这样的生活体验和积累，写作的“源”也就畅通了。写作的材料日积月累,提笔作文,学生就会题材广泛，就会发自内心的写出热爱祖国、热爱人民、热爱家乡、热爱校园、热爱劳动等方面的好作文。 第二，要引导学生珍爱生命，热爱生活，有一颗向善之心。善待自己，也善待他人。要引导学生追求正义，崇尚进步，树立正确的爱憎感情。比如，最近四川雅安的地震，我让学生在网上收集材料，写一篇《给雅安朋友的一封信》，让学生知道生命的珍贵，自己生活的幸福，珍惜自己幸福生活，常怀一颗向善的心。 第三，要引导学生热爱美，追求美，铸造一颗美好的心灵。引导学生发现大自然的美，身边各种人物的心灵的美，并在作文中去描绘美﹑歌颂美﹑表达美，并用生动独特的形式表现出来。 总之，作文教学中提升学生人文精神的关键在于一个“爱”字，即是要让学生树立正确的人生观，世界观，走近真善美，远离假丑恶。只有当学生有一腔真情时，人文精神的提升方不致流于空泛。 　（二）通过做人的教导，来促进作文水平的提高 做人就是要做一个真实的、诚实的人。在生活中感受做人的乐趣，而表达这一过程的最好方式就是作文。心存感激，用作文来描绘幸福生活，保留美好瞬间，说自己想要倾诉的心底话，表里一致，这样写出来的文章不仅内容丰富，而且形象生动，真挚感人。这也就是在做人时作文，作文时做人。 作文水平的提高还要求作者必须具备持之以恒的决心，因为写作能力必须通过大量的写作实践才能形成和提高，而不是单靠讲几篇文章作法之类的东西所能奏效的。对此，许多作家都有精辟的论述。如鲁迅先生说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”巴金也曾告诫文学青年：“写吧，只有写，你才会写。”真实的写作不仅要求在写作实践中学习写作，而且要求这种写作实践是大量的、持续的，只有经常性坚持不懈的真实的写作，才能达到提高写作能力的目的。叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作。写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面，凡是技术，没有不需要反复历练的。”所以，有着一颗持之以恒的心，经过坚持不懈的努力练习，写作水平一定能够提高。 生活本来就是一篇作文，因此作文不能只局限于作文课，不能只局限于课堂。生活中的每一次活动，每一件事都要挖掘学生的智慧，积极引导，鼓励学生各抒己见，发表自己独特的见解。在作文教学中，努力激发学生的习作兴趣，使他们热爱写作，谙熟门径。在这个过程中让学生充分感受到自身的价值，做一个独立的人、独特的人、热爱生活、表达生活。 作文教学中推行素质教育任重而道远，学生写作水平的提高非一日之功，作文教学的改革还刚刚起步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿与从事中学语文教学的同仁并