小学三年级二班长会家长会发言稿(.docVIP

家长会发言稿 三（2）班班主任：　 尊敬的各位家长： 下午好！ 首先，感谢大家在百忙之中能抽出宝贵的时间来参加这次家长会。我代表我班的教师对大家表示感谢。在家长们的配合下和任课教师的努力下，我班的各科都还不错成绩。 上面有我和数学老师张老师，英语老师刘老师的电话和我班QQ群的号码，为方便联系，请有QQ号码的家长都加入到这个群中。 一、介绍本期班级管理 开学两周，但是孩子们还是很快地进入了学习状态，这一学期在班级管理上我还是沿用了上期的管理方法，实行的岗位承包责任制，大多数学生能进入班级的管理，有的同学自己的工作很负责，在上学期我班对工作负责的进行了评选，在十位行政班长中评选了3位优秀的行政班长，在值日班长中评选了5位优秀的值日班长，除此之外我们评选了学习标兵11个，劳动积极星4个，进步星5个，守纪星4个，发言积极星5个，一共我发了37张奖状，目的都是来激励孩子们积极向上。 二、三年级学生的特点 现在我们的孩子进入了三年级，三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入高年级的起始年级，同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。三年级又是一个不稳定的阶段，这时的孩子开始有了自己的主见，既没有低年级孩子天真，也不如高年级孩子懂事， 三年级的学生有什么特点： （一）学习方面 1、学业成绩与学习的能力产生分化 一、二年级时，孩子们一般都能考90分以上，没有太大差别，可孩子上三年级以后，成绩就会开始出现较大的差距。这种现象叫学业成绩的分化，在学习能力的分化上一二年级内容简单,而且动手实践的内容也很少，学生学习很轻松，所以看不出孩子学习能力的差距，而三年级内容明显加深，学生就会出现学习能力的分化。我经常跟学生说的就是一,二年级考100分,不稀奇,如果三年级考100分,才是真正意义上的好学生.产生的原因是孩子上一、二年级时，家长跟得比较紧，对孩子各方面的管理都比较严格。可孩子到了三年级后，家长可能觉得孩子已经适应了学校生活，便不再像此前那样操心了。这也是到了三年级分化的一个重要原因。所以对这一时期的孩子更需要我们关切、真诚的鼓励和热情地帮助，只要我们能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期.，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们要正确帮助他们顺利学好这一年。 （二）心理方面1、个性的分化 三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。个性差别很大。 2、纪律的分化 一、二年级的孩子比较听话，在家不跟爸妈顶嘴，在校也听老师的话，也比较守纪律，而到了三年级就开始出现让人意想不到的举动，如撒谎、上课捣乱，逃课、泡网吧等。我们把这种现象叫做纪律的分化。 3、情绪不稳定 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 4、自控力不强 从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 （三）交往方面1、和同伴的交往 三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。 2、与家长的关系 一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟开始出现。 三、给家长的建议 1、培养孩子独立上学的能力。三年级的孩子要教会孩子独立的上下学，在这过程中要提醒孩子怎样注意安全。 2、关注孩子的