浅谈对后进生转化.docVIP

浅谈对后进生的转化 在任何学校、任何班级都存在着这样一个特殊群体，他们人数虽不多，可其影响力却不容低估：上课基本不听讲，作业基本不完成，纪律基本不遵守，教育基本无效果，行为习惯与学习习惯极差，这就是后进生，让每个教师头疼的后进生。然而，正是这人数不多的特殊群体，如果管理不善，将可能影响整个班级的健康成长，甚至将左右整个班组的发展方向。我们认为，后进生主要有智力因素后进生、学习习惯后进生、行为习惯后进生和思想品德后进生。后进生的存在是客观的，用走近他们，用真诚走进他们，他们是可以改变的。我想，没有哪个学生愿意成为后进生，更没有哪位学生愿意永远成为后进生。他们成为后进生，一定有他们的特殊原因。只要我们细心观察，深入分析，就一定能找准病因，然后再对症下药，一定会收到良好的效果。 一、尊重、关爱后进生 前苏联教育学家赞可夫说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子，才是真正的爱。”人是有感情的。后进生更需要班主任的尊重和关爱。因为他们常常受到歧视，遭到嫌弃，是在批评、指责、打骂声中成长的。有的学生由于从来没有得到老师的关怀和尊重，性格变得孤僻粗野，那就更需要班主任用真挚的事情去感化他们。对“后进学生”没有最诚挚的爱，就不可能转化其思想。后进生的思想很容易受到社会、家庭、学校中不良因素的影响，他们的思想常出现波动、反复无常的情况，如果教师对后进学生不关爱，或爱之不深、爱之不厚、爱之不真，则绝不可能耐心、细致、持久地作好后进学生的教育、引导、转变、培养工作。 尊重学生、关爱学生，我们更应尊重、关爱后进学生，马卡连柯说过：“如果有人问我，我怎样以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：‘要尽量多地要求一个人，还要尽可能地尊重一个人。’促进后进学生、关爱后进学生，是走近后进学生、转变后进学生、促进后进学生健康成长的前提和关键。 常言道：“尺有所短，寸有所长。”任何一个伟人都有他的缺点，同样，任何一个后进生都会有他的长处。罗丹说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样，后进生一样有其闪光之处，关键在于我们能否用心去寻找。对于有体育特长的后进生，运动会便是让他展示自我的最佳时机；对于有文艺特长的后进生，校内外各种庆祝活动肯定不失为一个展示自我的绝佳平台。即使没有特长，责任心强何尝不是闪光之处？没有特长，责任心也不强，守纪律又为何不可以表扬？抓住他们学习、生活中的每一点进步及时给予肯定或表彰，使他们明白，为班级争光同样会赢得大家的尊重。重要的是不要戴着有色眼镜看人。给这些后进生以关注吧，他们一样可以做得更好。 二、要正确地、慎重地对待处理后进学生的犯错的问题 后进学生有较多的缺点，他们犯错误，甚至严重违反班规、校纪的情况，校其他学生多得多，我们在处理有关后进学生犯错的“班务琐事”时，一定要慎之又慎。我想，有以下几点要注意： 1、对待、处理犯错误的后进学生，教师首先要克制自己的感情，不要感情用事，不要简单粗暴，要主动、热情地亲近他、关心他、温暖他，使他不至于产生反感、自暴自弃、“破罐子破摔”的心理。要耐心诱导和听取他犯错的“心里话”，要让他们说出犯错误之前、之中、之后的想法，而且要尽可能地让他把话说完，从中把握准他的思想动机、违纪过程、后果影响、以及他对错误已经认识到的程度。我们应在他的错误过程中，尽量发现他的值得肯定的地方中，一分为二地帮他分析、认识、改错。等到他的认识上有所转机时，再一步一步地诱导他、开导他、帮助他掂量后果和影响，逐步使他对所犯错误作自我批评和自我否定。 2、努力为他创设一个有利于改错的环境。教师要多组织先进分子、积极分子、与之要好的朋友去亲近他、关心他、开导他、温暖他、使他心理感受到班集体是温暖的，是关心他的，是容得下他的，他是没有被排斥的。这样，他在心理上就会感到他未被冷眼相待，他改错的决心和勇气就会大增。 3、后进生出现了错误，一般会隐瞒自己的不足，不让老师及家长知道，久而久之，说话做事不认真、不仔细、说谎话，以至失去自尊心，品质低下。因此，教师在工作过程中，应非常看重与后进生的坦诚相待，让他们知道老师是怎么想的、为什么这么做。而且经常找他们谈心，并用自己和他人的真实经历去启迪他们，晓之以理，动之以情，避免空洞说教和威逼恐吓。想学生之所想，急学生之所急。以朋友的身份对待他们。这样，后进生把老师当成他们的朋友，并以交上这个朋友为荣，有什么心里话都愿和老师说，有什么问题都愿意和老师反映。 4、及时地、恰如其分地认可后进生的每一点进步。对后进学生在改错过程中出现的进步，哪怕是很小的一点点，我们都要及时认可、肯定，以增强他改错的信心和决心，要尽量让他感受到“旧我”的耻辱，“新我”的自豪。其实，教师的认可，有时也许就在一两句话、一个微笑，甚至一个眼神，学生就能感到温暖、受到鼓舞、得到认可。所以我们当教师的，千万不