小学体育体温与脉搏》教案.docVIP

课的内容：《体温与脉搏》 　 教学构思： 一、让学生生活走进课堂 新课程理念、目标、内容等方面所呈现的课程文化是一种儿童文 化，教育只注重儿童的现实生活、才能做到有针对性、有效性。 二、巧设活动，学习方式多样化 动、好奇是儿童的天性，本节课通过动手实际操作来满足儿童的需要，并且以儿童现实生活中所遇到的，配合他们亲手查找有关资料以及同学们最感兴趣的自身健康为教材内容。 三、评价形式多元化 评价时，我以饱含热情的语言为主，同时配合掌声等形式进行评价来激励学生的学习热情和积极的生活态度，不仅让学生了解体温与脉搏的形成，还让学生清楚知道人体体温、脉搏的测量方法，在以后的生活中能够进行自我检查，并且能够帮助别人。 教 案 一.教学目标 1.了解体温与脉搏的形成。 2.探究人体温与脉搏的测量方法。 3．培养学生的动手实践能力及相互帮助的良好品质。 二.教学重点 体温与脉搏的测量方法。 三.课前准备 多媒体课件、体温、秒表。 四.教学过程 导入（谈话） 师：同学们，你们想当医生吗？ 生：想。 师：好，我们这节课就来学习《体温与脉搏》，掌握了这节课的内容你就可以当一个小医生了。（老师切幻灯片，并板书课题） 师：（切幻灯片并提问）图片描述了什么？ 生：测量脉搏. 师：对，那么如何测量脉搏呢？下面我们进行分组探究。 生：根据了解的资料进行探究。（数分钟后） 师：哪个小组派代表把你们探究的成果给大家展示一下。 生：展示。 师：（同学们回答正确后，老师板书，并切幻灯片。）要想测脉搏，我们必须先找到它，（腕关节上侧动脉搏动处）哪位同学给大家演示一下脉搏的位置。 生：到前边展示。老师适时指导。 师：大家找一找自己的脉搏。 生：找脉搏。 师：（老师巡视指导，待大家都找到）。我们测一下自己的脉搏，先出示表格，并交代小组长记录。同学们两人相互配合一个当医生，一个当病人，测试并记录，老师记时。 生：测试。完后小组长记录。 师：医生病人互换。老师记时。 生：测试。并记录。 师：让小组长读自己小组的体温统计。 生：读。 师：同学们，正常情况下人的脉搏是60—80次/分钟，我们少年儿童不超过一百次就是正常的。如果在正常情况下人的脉搏不在正常范围内，这就预示身体可能出现异常，所以脉搏的测量也是判断是否生病的一个依据。在有些情况下还可以测量其他部位的脉搏，如：运动过后也可以测量颈动脉脉搏，大家跟老师找一找，就是这儿，对。说到这儿同学们就要问了：运动后的脉搏有何变化呢？下面我们来做一个实验，看看运动后的脉搏有何变化。 全体起立做原地高抬腿运动。 生：做原地高抬腿。 师：停，找到自己的脉搏，老师计时并开始测量。 生：测量，完后小组长记录。 师：同学观察并总结。 生：得出结论：运动后脉搏跳动变快。 师：同学们，人的脉搏是有变化的，在激动、兴奋时变快，我们每个人的脉搏跳动都是有差异的，经常参加运动的人脉搏慢而有力，反之快而弱，一般成年男性较慢，女性较快，年龄越小脉搏越快。 师：做完高抬腿运动身上有什么感觉？ 生：热。 师：对，热说明我们的身体有温度，也就是体温。（板书课题）体温是人体内的温度，他是保持相对恒定的，正常人的体温在37℃左右，如果我们的体温发生了明显改变，过高或者过低，都预示着我们可能患了疾病，因此通过体温的变化我们可以判断身体是否生病。爱思考问题的同学就要问了：“老师我们如何知道体温的变化呢？”这儿我们需要借助一种工具，什么工具同学们？ 生：体温表。 师：（切幻灯片）对，体温表有三种：口表、腋表和肛表。而我们最常用的是腋表，老师这儿有一支腋表，同学们也都准备了，都把它拿出来，因为它是玻璃的，易碎，所以同学们把它拿好了。 谁能够给大家介绍一下腋表的构造，也就是它的组成部分。 生：思考，并举手回答。（如果同学不会老师来讲） 师：老师给大家介绍一下吧。同学们注意听，“银色段叫汞柱端，里面有纯净的水银，向上是玻璃管，玻璃管上面有刻度，测量范围是35℃—42℃之间，刻度的每一个小格代表0.1摄氏度，大家对着刻度转动一下体温表，看到水银线了吗？ 生：看到了。 师：在测量体温的时候水银对应的刻度就是被测者的体温。 我们如何使用腋表测量体温呢？小组同学之间可以联系生活实际，结合手中资料进行讨论，一会儿展示。 生：讨论。（老师巡视并指导） 师：停，哪个小组派代表展示一下你们讨论的结果。 生：回答：“将体温表放在被测者腋窝的顶部，并将体温表夹紧5—10分钟。取出观察汞柱刻度。” 师：（板书，并切幻灯片）我们从理论上掌握了测量体温的方法，老师想看一看同学们的操作能力，哪位同学能到前边来给同学们演示一下。 生：边演示变讲解。 师：甩水银柱时捏紧体温表，别碰到阻挡物；放体温表别隔着衣服；读刻度时手别碰汞柱端。 知识拓展：在使用体温表过程中不小心摔坏怎