《一个中国孩子呼声》课程教学设计.docVIP

《一个中国孩子的呼声》教学设计 沂南县大庄镇河阳中心小学 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 3.理解含义深刻句子。 丛书链接： 《和平颂》 《谁也不许偷走太阳》 教学过程： 创设情境，引入课题。 1、观看伊拉克战争灾难课件，加上音乐和旁白。 师：同学们看了之后有何感想? 生：我感到…… 生：我感到…… 师：无情而残酷的战争，给伊拉克人民尤其是儿童带来了深重的灾难。我们也是孩子啊，我们生活在同一个世界，头顶同样的蓝天，和他们相比，我们大多数中国孩子的生活如何啊？ 　　生：我感到他们非常幸福！ 　　生：我感到我们的生活非常快乐！ 　　师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕温馨的画面。但是同学们，你们知道吗？并不是每一个中国了孩子都有这样的幸福，今天让我们一起去聆听一个中国孩子的呼声吧！（板书课题：一个中国孩子的呼声） 　　2.由题质疑，激发感情。 学生齐读课题，再读。 师：读题——《一个/中国孩子的/呼声》 读了这个题目，你有什么问题要问吗？ 　　生：这个“中国孩子”是谁？ 　　他发出什么呼声？ 　　为什么会发出这一呼声？ 　　3.初读课文，整体感知。 　　师：这些问题提得很好！请同学们大声读读课文，先把生字读正确、把语句读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你们的。 （1）学生朗读课文 （2）汇报检查难读的生字词，难写的字（简要评价）。 （3）简要回答以上几个问题。 二、再读课文，质疑全文。（教师归纳成几个主要问题） 1．老师现在交给你们一个任务，再读课文，用笔在书上提出自己的问题。 2．默读课文，自已提出问题。（放背景音乐《琵琶语》） 3．四人小组讨论，归纳两个有价值的问题。 4．学生汇报并板书。每组同学板书一个，后面的同学有相同的就省略。 5．教师归纳成三个主要问题。 (1)雷利的爸爸是个怎样的人? (2)当今的和平环境怎样？ (3)雷利在为谁呼吁？呼吁什么？ 三、精品细读，感悟内容──动情 ⑴“爸爸”是个怎样的人？ 师：请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段，想想“爸爸”到底是个怎样的人？你从中体会到什么？找出有关句子，互相说说自己的理解。汇报并说出理由。 生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。（投影） 生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。（“一位可敬可爱的父亲”投影） 生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。（投影） 生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才。（投影） ⑵体会失去“爸爸”的悲痛。 师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利，你的心情会怎样呢？ 从文中哪个句子可以看出来，用具体的句子说一说。（可先默读画出，再回答） 汇报： ①生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的……..。 师：事实是多么的无情。（客观的叙述中饱含巨大的悲痛。）（物是人非事事休，欲（未）语泪先流。）你能否带着这一心情读出来？ 有谁更能体会雷利的心情？（配哀乐读） 你们都是小雷利，请大家沉痛地一起读第三自然段、第四自然段到“浸满了凝固的血”。（配哀乐读） ②师：爸爸是不是就这样离我们远去？还有没有未了的心愿？从哪里可以看出？ 生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛。） 师：是啊！我听见了，他呼唤的是：请你呼唤：和平； 妈妈听见了，请女生呼唤：和平； 在场的叔叔阿姨听见了，请男生呼唤：和平； 全世界都听见了，请全班一起呼唤：和平！ ⑶对“世界并不太平”的感悟 师：“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗？再读课文第七自然段有关句子，说说自己的看法。 生：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 小组讨论。 汇报。 （“和平之花”指的就是“和平”；“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。） 师：和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，交流课外收集到的当代发生的战争。 ⑷对渴望世界和平的情感的感悟 ①师：和平之花是如此的娇嫩，一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。 ②孩子失去父亲是一