（春）七年级数学下册6.3实数6.3.1实数学案新人教版.docVIP

6.3.1实数 【学习目标】 1、掌握无理数及实数的概念. 2、会对实数进行分类. 教学重点：无理数及实数的概念，以及实数的分类. 教学难点：无理数及实数的概念，以及实数的分类. 01自主学习案 1.知识回顾： ⑴无理数和实数的概念： 无理数：无限不循环小数叫做无理数，无理数有正负之分. 实数：有理数和无理数统称为实数. （2）：下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？ -3，，-，0.333…，3，42，-3.1415926,0，3.101001000……（相邻两个1之间0的个数逐个加1），面积为π的圆半径为r （3）：请阅读教科书P55页并指出下列说法正确的是：（） A.整数就是正整数和负整数 B.分数包括正分数、负分数 C.正有理数和负有理数统称有理数 D.无限小数叫做无理数 （2）相反数：，是实数且互为相反数 （3）绝对值：设表示一个实数，则 02课堂探究案 (一)合作交流，探求新知 1.无理数的由来 公元前500年，古希腊毕达哥拉斯(Pythagoras)学派的弟子希勃索斯(Hippasus)发现了一个惊人的事实，一个正方形的对角线与其一边的长度是不可公度的(若正方形边长是1，则对角线的长不是一个有理数)这一不可公度性与毕氏学派“万物皆为数”(指有理数)的哲理大相径庭。这一发现使该学派领导人惶恐、恼怒，认为这将动摇他们在学术界的统治地位.希勃索斯因此被囚禁，受到百般折磨，最后竞遭到沉舟身亡的惩处. 此后,该学派的泰奥多勒斯又证明(按现在的说法)了…不能表示为两个整数之比. 不可通约的本质是什么？长期以来众说纷坛，得不到正确的解释，两个不可通约的比值也一直被认为是不可理喻的数.15世纪意大利著名画家达.芬奇称之为“无理的数”，17世纪德国天文学家开普勒称之为“不可名状”的数. 然而，真理毕竟是淹没不了的，毕氏学派抹杀真理才是“无理”。人们为了纪念希勃索斯这位为真理而献身的可敬学者，就把不可通约的量取名为“无理数”——这便是“无理数”的由来． 2.总结，思考： 揭示有理数和无理数的本质区别 无理数是无限不循环小数，有理数是有限小数或无限循环小数． 任何一个有理数都可以化为分数的形式，而无理数则不能． （二）应用举例 1：比较下列各组数的大小： ⑵ ⑶ （2）实数,,,, 其中无理数有（） A、 1个 B、 2个 C、 3个 D、 4个 2．在，，，，，0，，，中，其中： 整数有； 无理数有: 有理数有: 【思路导航】 注：严格抓住无理数的定义 1.无理数是无限不循环小数，有理数是有限小数或无限循环小数． 2.任何一个有理数都可以化为分数的形式，而无理数则不能． 03随堂达标案 1.在实数范围内研究相反数、倒数、绝对值 （1）的相反数是（ ）倒数是（ ）绝对值是（ ） （2） 的相反数是（ ）倒数是（ ）绝对值是（ ） （3）是一个实数，它的相反数是（ ）绝对值是（ ） 如果，则它的倒数是（ ） 2.填空题： （1）我们把能够写成分数形式 (m、n是整数，n≠0)的数叫做 （2）有限小数和都可以化为分数，他们都是有理数 （3）小数叫做无理数 （4）写出一个比-1大的负有理数 3.判断题 （1）无理数与有理数的差都是有理数； （2）无限小数都是无理数； （3）无理数都是无限小数； （4）两个无理数的和不一定是无理数 （5）有理数不一定是有限小数 4.若的整数部分为，小数部分为，则x－y的值是（） A. 3－3 B. C. 1 D. 3 5.已知＋1的整数部分为，小数部分为，求的值. 6.对于所有实数，下列等式总能成立的是（ ） A. B. C. D. 有一种房梁的截面积是一个矩形，且矩形的长与宽之比为：1，现用直径为3cm的一种圆木做原料加工这种房梁，那么加工后的房染的最大截面积是多少？ 课堂小结 1．认识到数的扩充的必要性． 2．掌握无理数、实数的定义，能对实数按要求进行分类 3. 会用所学定义正确判断所给数的属性. 4.了解实数范围内，相反数、倒数、绝对值的意义 学习反思 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________