（春）七年级语文下册 第4课 鹤群教案 语文版.docVIP

1 4. 鹤 群 教学目标 1．领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。 2．比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。 3．理清观察顺序，学习状物抒情的方法。 教学重点 体会鹤的形象及把握理解鹤群精神。 教学难点 熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课(可播放关于鹤的音乐风光片) 鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最 著名的就是丹顶鹤了，其次还有灰鹤、白鹤等。写鹤的文章很多，我们先来欣赏 获得“1999中国年度最佳散文”的《鸟群》(周晓枫)中的一段文字(配合朗读)： 鹤是鸟类中的模特，如同踩着高跷，它有异乎寻常的高个子，绳子一样灵活  2 的脖颈。平心而论，鹤的瘦打破了我们习惯中的平衡比例，但它依然奇异地保持 着自身均匀的美态。19世纪一位印度鸟类学者曾这样写道：“最稀有也最可爱的 要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整 个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。” 周晓枫笔下的白鹤俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主，她生活在遥不 可及的旷野的水边，美得让人心醉！单个的鹤已经如此迷人，上百只鹤组成的鹤 群又会是怎样的一种情景呢？这一课就让我们一起来看看日本小说家、评论家江 口涣先生给我们带来的《鹤群》。 二、教师范读课文 要求学生： 1．读准字音。(可结合课件展示以下字词的注音) 煦(x¨′)煦 络绎(y¨?)不绝 翌(y¨?)日 蜿蜒(w¨?n y¨￠n) 伫(zh¨′)立 飓(j¨′)风 绮(q¨?)丽 剽悍(pi¨?o h¨¤n) 凝眸(m¨?u) 2．思考：课文通过哪些画面来展示鹤群的美的？ 三、多角度欣赏鹤群之美 1．通过三个动人画面来展示鹤群的美。 鹤群翔空、鹰鹤大战、救助伤鹤 2．学生自由举例分析，教师进行点拨。 3．引导赏析“鹤群翔空”。 青山碧水，蓝天白云，百只灰鹤一律将长颈伸向前方，双足向后方 笔直挺伸，成“一字形横队”飞翔，在领头鹤的嘹亮悠长的啼鸣声中， 鹤群一齐掉头向左转，变换成“单列纵队”，而后又在排头大鹤的率领之 下，一只接一只向右旋转，冉冉升腾。 (1)鹤群翔空原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗情画意？ 按照由远及近的顺序，作者从“鹤群的队形”写到“鹤群的空中 姿态”，从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的小斑点”，到映入眼帘的“恰  3 似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾”。 观察细致入微，并且连用比喻，形象地描绘了一幅飘逸灵动的图画。 鹤的队形在变幻，流动的画面尽情地演绎着这些精灵的轻盈与优 雅，它们戏耍清风白云，傲视千山万水，在不经意间就赋予了蓝天壮 观与绮丽!鹤姿曼妙，鹤音悠扬，清亮的啼鸣竟也是婉转流畅的乐音。 作者的内心定是萌生了喜悦和赞叹的，要不怎会仰望到脖颈酸痛？ (引导完成板书：鹤群翔空——队形美、姿态美——喜悦赞美) (2)选择自己最喜欢的句子配音朗读，教师进行朗读指导。 (3)总结“鹤群翔空”图。 作者通过仔细冷静的观察，用精妙的语言带领读者观赏了鹤群翔 空的美姿，平静的叙述中渗透着真诚的情感，毫无雕刻斧凿的痕迹， 鹤群的外形美也就自然地入了眼、进了心。 四、小结 鹤群的美远不只表现在它壮观的外表，今天这一课是我们随江口涣先生初次 观鹤后的点滴体会，鹤群在遭遇苍鹰突袭时的表现、它们奋力救助伤鹤时的情景 更多地渗透了鹤群的内在精神。课文紧接着描写的两个画面，为我们全方位突显 了鹤群与人性相通甚至超越了人性的内涵美，这些内容我们将在第二课时与大家 共同讨论欣赏。 (可播放鹤群翔空音乐风光片) 五、布置作业 1．反复朗读课文，体会鹤群的美。 2．想想鹤群有哪些与人性相通的特性。 3．收集关于动物“人性美”的资料，准备下一课交流探讨。 板书设计  4 鹤 群 江口涣 鹤群翔空——队形美、姿态美(外在美)——喜悦、赞美之情 第二课时 一、导入新课 上一课我们欣赏了鹤群的翔空美姿，领略了鹤群队形的变幻美和升腾美，它 们那舒卷于天空中的儒雅、飘荡于天地间的乐音，几乎已经征服了观众，然而， 鹰鹤大战的结局和救助伤鹤的场景更是牵动了作者