小学美术《图的旋转》教案.docVIP

《图形的旋转》教案 教学内容：92页 图形的旋转 教学目标： 知识目标：理解旋转的三要素（点、方向、角度）；能在方格纸上将简单图形旋转90度，并灵活运用旋转在方格纸上设计图案。 能力目标：通过动手操作，培养学生动手能力，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。 情感目标：通过实例观察，感悟数学的美，了解简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。 教学重点：理解旋转的三要素（点、方向、角度）；能在方格纸上将简单图形旋转90度。 教学难点：会判断图形旋转的角度。 教学准备：课件、方格纸（每人3张,一张是方格，两张是方格上画有两个三角形），彩笔，三角形卡片3个，其他图形卡片若干张。 教学过程： 一、图片欣赏，揭示课题： 1、引出课题——图形的旋转 导语：同学们，你看过刘谦的魔术吗？好看吗？今天老师也用这样一个简单的图形给大家变个魔术，你们想看吗？注意看啊，魔术开始了。 这些漂亮图案是怎么变出来的？是一些基本图形旋转得来的。 这节课我们就来研究图形的旋转。（板书课题：图形的旋转） 2、引出旋转中心 这两个图形都是由哪个基本图形旋转而成的？ 他们分别是围绕那个地方旋转的？ 谁来给大家指一指，分别围绕哪一个点旋转的？ 看来啊，一个图形围绕旋转的点不同，最终得到的图案也不相同，是这样吗？ 中间这个围绕旋转的点，我们叫它叫旋转中心。（板书：旋转中心） 二、新授 旋转指针，引出旋转三要素 看这个钟面，分针是怎样转的？比划一下，这就是顺时针方向，那逆时针呢？对，同学们真聪明。现在分针正好指向12，注意看：从12-3，谁能完整的说，分针是怎样旋转的？（分针顺时针旋转了90度） 你怎么知道是90度？ 现在分针继续旋转，从3-6谁来说？ 假如时光倒流，分针从6又回到了12，谁来？（分针逆时针旋转了180度。） 通过刚才的旋转，我们知道了图形的旋转不仅有方向（板方向），还有一定的角度。（板角度） 师指板书：那旋转中心、方向、角度是旋转的三要素。掌握好这三个要素就可以对图形进行旋转了。 实践操作，旋转三角形。 顺时针旋转直角三角形90度 A:操作： 把三角形绕0点顺时针旋转90度？ 拿出1号信封中的1号三角形，将它与方格图中的三角形重合，转一转，然后把旋转后的三角形在方格图上画出来。 （学生动手操作，画图，教师巡视，收集正确和错误的画法。） 画完的同学和同位说一说，你是怎么画的？ B：展示： （把小卡片与原来的三角形重合，顺时针旋转90度。再画下新的三角形。） 你怎么知道是转了90度？ 看这条长的直角边。 C:电脑演示： 这条长的直角边边，原来是站着的，顺时针旋转到这里，怎么样了？躺下了。 那么原来的长的直角边，和旋转以后三角形的这条对应边所形成的夹角是多少度？（90度。） 还可以看那条边？ 这条短的直角边和新的三角形的短的直角边也一起构成了直角90度的夹角，对吗？ 斜边呢？也90度吗？ 在这方格图上不太容易观察，我们应该用工具来量一量，好，找出直角三角板，放在上面量一量好多少度？ 斜边也形成了90度的夹角，是不是？ 看来啊把三角形顺时针旋转90度，三角形的每一条边都相应的旋转90度，新图形和原来的图形的相对应的边分别形成了90度的夹角。你听明白了吗？ D:观察形状大小位置方向 三角形从这里转到这里，它的大小和形状变没变？位置和方向呢？ （大小形状不变，位置和方向变了。） （2）新授：绕O点顺时针再旋转90度 A:学生画图： 提高难度，这个新的三角形，绕O点顺时针再转90度，先想象一下，会转到哪里呢？能想象的同学想象着画，画的时候注意思考一个问题，你是先画什么再画什么的。想象不出来的同学可以借助小卡片来帮你。画完的同学用小卡片验证一下。 B:展示： （一生到白板上画图） （我是先画这条短边，原来在这里，绕O点顺时针旋转90度到这里，再画长的直角边，最后把斜边连接起来。） 谁还有别的画法？ （先画长的直角边，再画短的直角边，在连接斜边。 ） C:画法： 嗯，你表达的真清晰，老师发现刚才这两位同学都是先画的这两条边，为什么不先画这条斜边呢？（斜边不容易观察。） 什么样的容易观察？ （也就是说我们要先画经过O点的边，最好还是在方格线上的边，这样方便找到转后的位置） D:验证： 那这位同学画的对不对啊，咱们来验证一下 （师画三角形验证，先画出一个一模一样的三角形，绕这个点，转到这里） （3）绕O点顺时针再旋转90度，会形成一个怎样的图案？ 假如把这个三角形，再绕O点顺时针旋转90度，会形成一个怎样的图案？（大风车的图案 ） （师旋转变成大风车的图案） 刚才我们用一个小小的三角形，绕O点顺时针旋转3次，每次90度，就变成了漂亮的风车，多么神奇啊。你想不想再试一试？ （4）逆时针旋转直角三角形90度 还是这个三角形，将它绕0点逆时针旋转90度。 先想象一下旋转后的样