（春）八年级物理下册（人教版）：8.3《摩擦力》教案.docVIP

课 题 §8.3 摩擦力 课 时 本学期第 课时 日 期 本单元第3 课时 课 型 新授 主备人 曹志国 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识目标 (1)知道摩擦力是如何产生的； (2)知道摩擦力的大小跟什么因素有关； (3)知道摩擦的利与弊。 能力目标 (1)通过观察和实验，感知摩擦力的存在； (2)通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。 情感目标 通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。 通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增强民族自豪感． 重 点 难 点 重点：探究影响摩擦力大小的因素. 难点：探究影响摩擦力大小的因素． 中 考 撷 要：摩擦力是历年中考的重要考点．在中考中，主要考查滑动摩擦和滚动摩擦．滚动摩擦远小于滑动摩擦；滑动摩擦力的大小和压力的大小及两物体接触面的粗糙程度有关；滑动摩擦力的方向和物体相对运动的方向相反．本节内容，不仅经常进行单独考查，还大量出现在力学的综合题中． 器材 细线、橡皮、Flash课件 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启动课堂 一引入新课 问题：在奥运会上，体操运动员在上单杠之前，总要在手上抹些镁粉；而在单杠上做回环动作时，手握单杠又不能太紧．你知道他这样做的目的是什么吗？ 实验一、把一块下端间隔镂空的长方体海绵放在木板上，慢慢抬起木板的一端，看到在一定高度内。海绵块倾斜但不下滑，木板抬到一定的高度时海绵块下滑。 问：为什么刚抬起木板时，海绵块滑不下来？ 实验二、联系生活实际，举例：骑自行车停止踩脚踏板后不管路面多光滑，总会逐渐变慢，最后停下来。 问：物体的运动最终都 要停下来，这是为什么？ 学生思考、讨论 生活实际问题引入，激发学生兴趣 学生对实验更有兴趣 二、摩擦力 1、问学生：你们感受到过摩擦力的作用吗？ 2、学生实验。(1)让学生用手按在桌面上滑动，体验手的感觉，向下用力按着桌面试一试；让学生用手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。(有一种阻碍手、脚 移动的感觉)，(而这种感觉实际上是摩擦力对手、脚 作用的体现。) (2)问：如果手没有与桌面接触，或者手按在桌面上不想滑动，是否也会产生这样的感觉？(不会) 小组回答 以小组为单位学生实验并感受实验结果 思考 邹平县实验中学物理备课 教师活动 学生 活动 设计 意图 复备标注 3、通过以上的实验和讨论，你们能不能说一说怎样才会产生摩擦力？ 两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。 4、为什么两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力？ 让学生看课文第49页图12.3-1，在显微镜下看表面“光滑”的物体表面。使学生了解光滑是相对的，正是由于物体的表面不光滑，所以互相接触的物体当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。 学生看课本图片 思考、讨论并回答 学生阅读并思考 培养学生分析问题能 三、探究：摩擦力大小与什么因素有关？ 三、探究：摩擦力大小与什么因素有关？ 1、假设与猜想 2、设计探究方案 3、实验探究 4、分析论证 实验结论：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力越大； 摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小跟接触面的大小无关。 学生猜想并说明理由、小组内交流 学生以小组为单位设计方案来研究他们的猜想 学生实验 先让学生猜想然后让学生设计实验，体现学生自主学习 四、摩擦的利与弊 1、问题：在我们的生活世界里，摩擦是非常普遍的现象，摩擦现象对我们来说是好还是不好，请同学们列举生活中的摩擦现象，再分析这一摩擦现象对我们来说是利还是弊？ 2、学生阅读课文第50页科学世界有关摩擦的例子。小组讨论与交流将这些摩擦现象按利和弊分成两类。指出其增大和减小摩擦的主要方法。 (1) 利用摩擦的事例： (2) 需要减小摩擦的例子。 3、减小摩擦的方法 用滚动替代滑动 加润滑油 学生讨论 学生阅读课文第50页科学世界有关摩擦的例子。小组讨论与交流 知识梳理 摩擦力产生的条件 摩擦力的三种类型 摩擦力大小的测量 决定滑动摩擦力大小的因素 增大减小摩擦力大小的方法 学生归纳 课堂小结、归纳重点、 技能迁移 下列几种摩擦各属于何种摩擦： 用钢笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦 用圆珠笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦 手握瓶口，瓶静止在手中，手与瓶之间的摩擦 自行车在地面上行驶时，车胎与地面之间的摩擦；若刹车时，车胎与地面之间的摩擦。 手推着桌子