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信息工学院特色专业建设中期自查报告建设情况、项目建设基本成效、项目经费使用、存在问题和拟解决方案等方面我院计算机应用技术专业和电子商务专业2016年5月获批特色专业建设试点，特色专业建设任务主要是四大块：（一）教学改革，（二）师资队伍建设，（三）校企合作，（四）产学研。目前项目已经开展工作一年多时间，现将我院两个特色专业建设开展完成的主要工作汇报如下：一、建设情况：（一）教学改革：1.人才培养模式改革 建立企业调研机制，深入开展“校企合作、工学结合”培养模式改革研讨，制定新模式下的人才培养方案。成立行业企业专家共同开发课程体系团队，构建基于工作过程导向的课程体系，制定学习领域的一体化课程标准，完成学习任务设计。在制订人才培养方案的过程中对上述核心要素关系进行处理，做到了“四个契合”，即：人才培养模式与专业培养目标相契合；人才培养方案与人才培养模式相契合；课程设置与专业培养目标相契合；师资队伍建设、教学条件建设与课程设置相契合。在人才培养模式和人才培养方案制订的过程中，通过以下五个途径进行调研：（1）了解企业岗位需求通过各大招聘网站发布的岗位了解与本专业培养目标相贴近的相关企业、行业的现状及他们对人才的素质与能力要求。（2）与同类院校深入交流。赴同类国家示范技术院校进行专业调研。调研主要针对人才培养模式、课程建设、师资队伍建设、校内实训基地建设、校外实习基地建设、校企合作、教学管理、学生实习就业、如何突出专业特色等方面进行了深入考察、学习和交流。（3）深入了解毕业生及实习生的工作情况。通过毕业生及实习生的就业情况及他们在工作岗位上的适应情况了解学生所从事的专业岗位对人才的需求及岗位技能要求。（4）参加学术交流会。通过参加全国品牌及特色专业的学术交流会，学习同类高职院校的优秀办学经验。（5）麦可思数据反馈。以2014届、2015届学生为调查区间，通过毕业生回访座谈、电话访谈、借助第三方评价机构的调查等方式开展了对毕业生就业工作的相关调研，主要在教学满意度、离职率、月收入等方面进行了资料收集和分析2、课程与教材建设（1）课程建设方面针对2016级新的人才培养方案，组建专业培养计划设计课程开发小组；定期召开专业建设研讨会，对原有课程体系进行论证，划分课程模块。根据调研情况及时制订专业核心课程的课程标准并逐步建立相应课程的教学资源库和案例库、录制微课视频。目前已经完成的任务主要有：全部专业课程的课程标准制订已经完成，相应的教学资源库、案例库、习题库正在不断补充更新中。按照省级精品在线开放课程建设标准建设的精品在线开放课程《数据库应用技术》目前已经完成了配套教材的编写并即将出版；同时也已经完成了全书知识点的录制工作已经完成，正在后期制作即将于3月底上传到爱课程网。（2）教材建设方面把教材建设作为深化以行动教育法为导向的课程教学改革的重要载体，开展“名师、名课、名教材”建设，组织高水平师资积极参与构建科学教材体系，引导教师将教材作为体现教学意志、融入实践教学的重要载体。每年自编立体化教材1-2本，各专业选定专业教材全部来自“百佳出版社”，学生对教材满意度全部都在90%以上。3、质量监控与评价体系建设制定、修订教学大纲，保证所有教学活动依据大纲进行。每学期在开学、期中、期末时对本专业教师及外聘教师教学工作进行统一检查，包括教师备课情况、授课计划、教学进度、教案、作业和实验报告批改等，其余时间采用不定期不定人抽查的方式进行，并有相应记录，以保证教学准备的科学与完备。同时，配合院系做好教师的教学监督及巡查工作，抓好“课堂”、“机房”两个重点教学场所。组织教师开展互相听课、评课活动。通过互评，总结教学经验，改进教学方法，在取长补短的基础上实现教学质量的飞跃。与用人单位以及毕业生随时随地保持着密切的联系，定期组织相关人员开展了毕业生调查和联络工作，并根据反馈信息，每年修订人才培养方案、优化教学内容，增设符合现代企业科技水平和实用性较强的选修课。此外，还通过校友返校座谈等形式了解反馈信息，以改进教学工作。对麦可思评测反馈的数据信息进行分析，查找专业不足，及时弥补。 4、技能大赛及创新创业建设本着“以赛促教、以赛促学”的目的。各专业在原有兴趣小组的基础上正式成立专业创新团队，针对不同年级学生制订学习计划，逐步形成阶梯形技术传帮代，建立起一届带一届的培养格局，保证专业技术创新团队运转的连续性，同时也为各级技能大赛储备人才。在2016年第十届河南省高职院校技能大赛暨2017年全国职业院校技能大赛高职组河南选拔赛中获奖的“大数据技术与应用”、“虚拟现实（VR）设计与制作”和 “移动互联网应用软件开发”赛项中参赛的主要队员均为本专业技术创新团队成员，且在这几项比赛中，均获得省赛一、二等奖的好成绩。2018参加了全国职业技能大赛的“移动互联网应用软件开发”、“大