师范生基于手机移动学习应用现状与发展对策.docVIP

师范生基于手机移动学习应用现状与发展对策 　　摘　　　要：随着手机功能的不断增强和移动通信网络的迅速发展，广泛开展基于手机的移动学习的条件已经成熟。本文运用了调查研究的方法，从师范生拥有手机等移动设备的基本情况、手机功能的使用、基于手机的移动学习应用状况以及基于手机的移动学习的未来预期等方面进行了调查，分析了当前师范生基于手机的移动学习的应用现状及存在的问题，并提出了相应地发展对策。 　　关键词：师范生；手机；移动学习；现状 　　中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2012）23-0045-03 　　一、问题的提出 　　移动学习（Ｍｏｂｉｌｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ，简称Ｍ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ）就是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流[1]。随着手机功能的逐渐强大和移动通信网络技术的发展，使得利用手机开展移动学习的条件趋向成熟。基于手机开展移动学习，有着灵活性、便携性、高效性、个性化等特点，使学习者不再受基于固定桌面电脑的限制，给他们带来一种全新的感受[2]。 　　基于手机的移动学习将会怎样改变大学生的生活、工作及学习？他们的学习又将会走出一条怎样的新路径？我们如何把巨大数量的手机媒体资源应用于学习？如何有效地开发网络学习支持平台以用于支持基于手机的学习活动等问题受到越来越多的关注。在当前混合式学习环境下，探讨基于手机的移动学习对促进大学生专业知识的掌握和专业技能的形成有着积极意义。 　　为此，我们以山西师范大学师范本科生为研究对象，运用实证研究的方法分析了当前师范生应用手机开展移动学习的现状，并对目前存在的问题提出了对策，期望对今后开展基于手机的移动学习提供一些参考。 　　二、研究设计 　　1.研究对象 　　为了使调查结果具有普遍性与代表性，保证问卷做答的有效性及可靠性，考虑到大一的刚从高中升入大学，对大学的学习方式还不甚了解，大四的学生忙于准备考研和找工作，也不好调查，所以此次调查是以各个学院大二、大三年级的师范类专业中随机选取的部分学生作为调查对象，同时兼顾学生年级、学院、专业等方面的分配，以保证过程的严密性及数据的准确性。此次共发放问卷300份，收回有效问卷295份，回收率达到了98.3%。 　　2.研究工具 　　本次研究我们采用的是问卷调查和访谈的方法，并自行设计了《师范生手机移动学习》的调查问卷。 　　为了提高问卷调查的信度与效度，使调查能够真实客观地反映被调查者的思想和观点，我们在设计问卷时充分考虑了被调查者对手机移动学习的认知水平，尽量做到文字浅显易懂，把问卷内容分为了四大部分，分别是拥有手机等移动设备的基本情况、手机功能的使用、基于手机的移动学习应用状况以及基于手机的移动学习的未来预期。在问卷中考虑到有些名词对于学生可能感觉陌生，我们都在问题后面加以说明，方便学生作答。 　　3.研究程序 　　（1）文献检索与综述 　　本次调查研究，我们搜集了大量的著作、期刊、学位论文、网站等文献资料，然后进行鉴别、分类、整理和分析。这些资料构成了本研究的重要基础。 　　（2）调查研究 　　运用事先设计好的调查问卷开展调查研究。 　　（3）数据分析 　　问卷收回之后，我们对问卷进行了整理、分析，并采用Excel软件进行了统计，以便于对问卷中反映出来的现象进行深层次的分析。 　　三、研究结果与分析 　　1.师范生拥有手机等移动设备的基本情况 　　从当前师范生拥有的移动学习设备来看，手机的拥有量居于首位，其次是MP3，MP4和电脑的拥有量也紧随其后，结果见图1所示。这就间接的表明师范生在获取信息学习时，已经不再是单纯的从传统的纸质书面材料获取而已经扩大到了电子科技产品领域。这些学习设备为移动学习的展开提供了良好的物质基础，学习过程也因此变得越来越富有情境和人性化，更适合协作式学习和终身学习[3]。 　　在师范生拥有移动设备调查的基础上，又进一步分析了师范生拥有的手机类型和使用的手机网络。从拥有的手机类型看，师范生主要使用的还是非智能的手机（按手机有无开放性的操作系统分）。从使用的手机网络来看，目前绝大多数学生使用的手机网络系统是全球移动通信系统（GSM）。由此可以看出，尽管手机由于价格低廉、普及率高、携带方便等特征，成为移动学习的首选，但学生主要使用的还是非智能的手机、GSM网络系统，这可能与学生现有的经济水平状况有关，从而也间接地影响了移动学习的范围和效果。 　　2.手机功能的使用情况 　　最初，手机只是简单的通讯工具，也就是打打电话，加入短信息功能之后，我们的通信方式发生了巨大的变化。手机发展到现在，其功能已经相当丰富了，音乐、视频、游戏