年级主任工作中几点思考.docVIP

年级主任工作中几点思考 　　年级主任的工作量大而烦琐，压力之大超过学校其它任何一部门。因此，年级主任要学会运用智慧与关心艺术管理老师，学会运用规章制度与关爱科学地管理学生，是一名称职年级主任的必修课。 　　管理思考学习曾几何时，学校有了“年级主任”这一“官衔”，虽说“官衔”不高，可年级主任的工作量大而烦琐，压力之大超过学校其它任何一部门。在各式报刊或杂志上关于校长管理、班务管理的文章比比皆是，可关于年级主任管理工作的文章是廖若星辰。几年的年级工作让我感慨颇多，既有成功收获的喜悦与欣慰，也有不足之处的羞愧与遗憾。 　　总相信一句话：成功与快乐总是对那些真正用心工作者的回报，那些敷衍了事、不负责任的人只能得到更多的失败与遗憾。 　　一、老师管理篇 　　己不正，何以正人？千古名训时时告戒我自己，要想年级的老师们认真、踏实地工作，作为年级的负责人就必须身先士卒、事必躬亲，才能够影响他们、发挥他们的力量，拧成一股绳。科学化、人性化的管理会起到事半功倍的效果。 　　1.关心中的管理 　　每个人都有特殊情况的时候，作为年级负责人就必须能认识到这一点，也必须处理好。不能一遇到个别老师的特殊情况就表现出大伤脑筋、不高兴的样子，而要积极地帮助他，人总会将心比心，时间一长，他总会感激你，会用认真工作来回报你的。例如，我工作的年级有一位男老师班主任，因为家属生病卧床，除了忙于学校的工作，还要照顾病人，难免有时工作延误，此时作为年级负责人的我并没有去批评他，而是主动地去帮他管理班级，分担他的压力，该老师看在眼里，记在心里，在工作中只要有困难的事情，他总是主动上前。也许，这就是我得到的回报。 　　2.艺术中的管理 　　在工作中，如果遇到老师在上班期间做一些不该做的事情，这时负责人要冷静机智地处理，不能武断简单地处理，否则，即使老师一时停下手中不该做的事，但心中也不愉快。例如，我遇到两例事，一是老师在办公室跳健身操，二是元旦前在办公室打扑克（学校组织的扑克比赛），我并没有立即制止，而是先坐在办公室和他们聊天，恰当时机我说，如果大家喜欢，那就到我四楼的办公室，我来做大家的服务生，办公室对学生影响不好。事后，老师们心平气和地接受我的“批评”，同时也达到了我的目的。 　　3.团结中的管理 　　年级就好比一个团队，团结就是力量。在平时的工作中，我特别注意对班主任和老师的团结，我也经常说团结也是一种能力。2008年12月，我外出学习的几天中，八年级的班主任工作主动、积极、认真、负责，几天中没有发生一起事故，以至于学校办公室主任对我说，你们八年级的老师太为你着想了，特别是班主任早来迟走！听后，我为八年级有这些老师而感动和自豪！ 　　4.培养中的管理 　　任何一个单位、任何一个团队，每个人的工作能力总是有高低之分，强弱之差。作为年级负责人，对于自己年级的老师，特别是能力较弱的老师，经验缺乏的老师，不能不闻不问，更不能打击，而应主动靠近他们，多和他们沟通，给予更多的鼓励和指导，使他们对工作充满信心，尽快地跟上队伍。其实，老师和学生一样需要更多的鼓励，曾有一位老师虽然是改科教体育，但经过自己的努力，年级的鼓励，他的体育课上得很不错。正是他们的谦虚好学、努力工作，推动了年级的整体工作不断向好的方向发展。 　　5.欣赏中的管理 　　善于发现别人的优点，学会欣赏别人的工作，这也是寻找工作中乐趣的一个途径，也是一种能力。世界上并不缺少千里马，而更多的是缺少伯乐。 　　作为年级负责人，无论你手下的班主任和老师是强还是弱，我从来都充满自信：我的手下无弱兵。只要能用其长处，做到扬长避短，就能做得好。我把班主任大体分为三类：第一类，虽然平时来校不像其他班主任那么早，但是他们有丰富的班务工作经验，工作能力强；第二类，责任心强，对班级管理工作一丝不苟；第三类，年轻、有朝气，能自主创新地开展工作，做任何工作，让领导放心；第四类，年龄偏大但班务工作经验丰富、方法老道，特别是处理一些在其他人看来很棘手的问题，但他们总能大事化小，小事化了，做到有惊无险。同样，老师也有着这四种情况，如在老师队伍中一为年近六旬的体育老师，他工作热情，每天课间操认真组织和总结。 　　正是有着这样一支团结、拼搏的教师队伍，才会有蒸蒸日上的年级工作局面。 　　二、学生管理篇 　　学生是我们老师的工作对象，特别是现在的中学生思想活跃、个性张扬，要想管理好你的教育对象就必须了解他们、关心他们，从而牢牢地把握住他们。不恰当地说，老师只有把学生牢牢地攥在自己的手中，才能顺利地开展教育工作。否则，只能被学生牵着鼻子走，工作处处被动。恰如其分运用“刚柔并济”“软硬皆施”。 　　1.憧憬未来 　　充分利用一切时机加强对学生的理想教育（如年级大会、班会课、学生谈话等），可以是老师的引导，也可以是学生