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幼儿园提升人文素养实践与思考 　　泰戈尔说过 “是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美”。使幼儿这些可爱的“鹅卵石”臻于完美的“水”就是教师自身的人文素养。教师的人文素养提升了，对幼儿的人文教育就如春风化雨，水到渠成。《幼儿园教育指导纲要》强调：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础。”作为幼儿的启蒙老师，必须具备符合时代和幼儿发展需求的人文素养。 　　一、什么是人文素养 　　人文素养指个人应具备的基本素质和基本涵养，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质，追求的是人性的至真、至善、至美。” 　　1．一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。人的综合素养涵盖为科学素养、艺术素养和人文素养。 　　2．人文素养是做人应具备的基本品质、基本态度和基本能力。 　　二、提升幼儿园人文素养的重要性 　　（一）是实现教师全面发展的必备条件 　　提高教师的人文素养是永恒的主题、持续发展的不变旋律。但在全国上下高度重视学前教育的同时，社会功利性、管理不科学、办园不规范等现状依然存在，令人担忧，提升教师的人文素养成为当务之急。优秀的教师，不仅要有要扎实的业务知识和专业能力外，更重要的是需要具有健全的人格、高尚的师德和丰厚的人文底蕴等精神品质。这是教师专业成长的必备条件，也是集中体现。只有“德才兼备”的教师才能培养高素养的幼儿，促进幼儿的全面发展。 　　（二）是当前社会对幼儿教育优质资源的现实需求 　　近年来新生幼儿数不断增加，秉持着“不让孩子输在起跑线上”，家长们抢着要把孩子送进优质幼儿园，择校热、择班热、择师热现象突出，社会对优质教育资源的需求十分迫切。 　　（三）学前教育是幼儿成长的奠基时期 　　我国民间有谚语：“三岁看大，七岁看长。”幼儿教育是人的一生中的重要奠基阶段，是根的教育。由于教育时期特殊，教育时机不可再来，教育契机不可贻误。 　　三、提升幼儿园人文素养的策略 　　就如张彬利校长所致力于打造的岔河镇中学的精神特区一样，学校的办学行为直接折射出校长的办学思想。因此，作为教师的领路人，幼儿人生的导航人，校长、教师提升人文素养不是一种自发行为，而应该是一种自觉行为。 　　（一）自我规划，完善个人魅力 　　1．及时更新观念。校长、教师们应深刻认识到自己成长与学校发展的关系。应与时俱进更新成长观念，提高自我期望值，不断提升人文素养。例如本次校长读书班，大家都能带着平和的心态，放下忙碌，潜心读书。 　　2．实现职业规划。方向不对，努力全白费。只有正确了解自己优缺点，给自己一个好的成长规划，才能引导自己朝着正确、科学的方向发展，从教书匠转型并成长为教育名师。 　　3．读书实践反思。郑文伟局长强调，读书、思考、实践，从我们开始。校长们要引领教师要学会学习和反思，在博览群书中思考，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，还要加强反思，使思想更有高度，思维更有深度和广度，提升自己的人文素养。 　　（二）科学管理，构建人文校园 　　社会学家攀浩指出，目前城市化进程中存在着“有市无城”的现状。如果不致力于构建人文校园，我们的校园也将会空有其壳，有校无园。校是场所，园是花园、学园，是师生人文素养的一个归属点。在实践中，应分别从物质、精神、制度三个层面来丰富校园的精神内核。 　　1．创设人文环境，彰显育人功能 　　人的一生无时无刻都在与环境交流、对话。校园中的校舍建设、仪器设备、图书资料、花草树木、园林雕塑、人际关系、日常教学等各种有形的东西，都在影响着师生的工作和学习，都在影响着师生人文素养的形成。创设良好的人文环境，使师生在良好的环境中得到熏陶。泉州市直机关幼儿园创设富有闽南文化特色的“宝宝博物馆”，让幼儿感受传统文化的博大精深，接受爱国、爱家的教育。泉港区实验幼儿园以绿色环保为理念的环保“八个一”文化环境创设，即形成一片“绿的海洋”、组织一群“环保小卫士”、制作一面“环保行为规范墙”、建立一个“环保屋”、创设一间“环保制作室”、创设一间“环保展列室”、建设一道四季走廊、建立一座“亲亲小农庄”，让孩子们在环境中接受人文教育。丰泽幼儿园以“红、黄、蓝”三颜色的园所装饰，体现学园办学理念的主题墙及形象标识logo等做法，都是对幼儿进行的隐性课程。让幼儿在良好的人文环境中感受美、欣赏美、获得美的素养。 　　2．凸显人文特色，构建和谐校园 　　①明确办学方向。一所学校必须要有鲜明的办学思想与办学方向，才能引领师生前进，使幼儿园成为幼儿成长的摇篮，教师培养的基地，实现幼儿园持续创造性地发展。如泉港实幼十年前制定的第一个五年规划“一年抓基础，二年促规范，三年求特色，四年争市优，五年完善提高”，及第二个五年规划 “六年抓巩固，七年上台阶，八年创省优，九