打造“情、境”交融体育智慧型课堂.docVIP

打造“情、境”交融体育智慧型课堂 　　摘要：本文围绕笔者一节公开课，对体育智慧型课堂进行了反思。笔者认为结合学生生活实际的教学设计更有实效，适合学生认知水平的教学方法更为恰当，能真正打动学生心灵、激起情感共鸣的课堂更精彩。 　　关键词：小学体育；智慧课堂；“情、境”交融 　　中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2012）11-0037-02 　　在小学体育课堂教学中，笔者发现智慧课堂离不开情与景的交融，结合学生生活实际的教学设计更有实效，适合学生认知水平的教学方法更恰当，打动学生心灵、激起情感共鸣的课堂更精彩！ 　　一、智慧教学设计需要“情、境主题”推化 　　场景：本课以“情境”贯穿始终，以探索小袋鼠“成长的奥秘”的故事情节为主线，把课堂教学中各个环节有机地联系在一起，形成一个不可分割的整体。教学过程中渗透着滚动、爬行、跳跃等基本动作技能的学习，学生在丰富的故事情景中掌握了运动技能，从而提高了教学效果。体育课堂上运用情境教学，更能让学生感受到体育课的情、智、美。 　　体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。《成长的奥秘》这节课的教学设计以“情景主题”来推化，使学生在短时间内学会并掌握跳的方法，发展了跳跃能力。教师再以积极的语言引导，让同学之间互帮互学，在不知不觉间体会到了成长的乐趣，享受到了成功的满足。 　　二、智慧的方法需要“情、境”知识的化解 　　著名教育家马克斯·范梅南说：“教育情境是不断变化的，因为学生在变，教师在变，气氛在变，时间在变。换言之，教师不断的面临挑战，在意想不到的情境中表现出积极的状态。正是这种在普通时间当中捕捉教育契机的能力，和将看似不重要的事情转换使之具有教育意义的能力，才使得教学的机智得以实现。” 　　1.“水乳交融”——新型师生关系 　　场景：课开始前老师为每个孩子准备了一个袋鼠宝宝的头饰，教师自己戴袋鼠妈妈的头饰，学生很开心。这有效地排除了师生间??陌生感，愉快地开始了新课。 　　智慧课堂呼唤民主、平等、和谐，体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在和孩子们40分钟的活动中，教师成功地将自己转化为和蔼可亲的母亲，将教师的发号施令转变成循循善诱的引导，对孩子严格要求中不乏温情，在积极的鼓励中不乏亲切。 　　2.创设情境，激发兴趣 　　场景：课始，教师选用了游戏“小袋鼠找家”，把枯燥的队列练习用新鲜的形式进行，而准备活动“动物模仿操”，将学生的学习热情激发起来，使学生较快地融入到角色中来。 　　学生在活动的过程中，因为有兴趣而产生积极情绪，对学习活动起推动作用。所以，必须精心设计教学，努力激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，吸引学生主动参与活动过程。 　　3.大胆创想，模仿展示 　　场景：让学生想象并模仿小袋鼠在妈妈肚子里的锻炼，即借助塑料袋这一学习器材，让学生在袋子里练习滚、爬。在学生展示时，一个孩子说：“老师，如果跳得很高的话，腿会疼。”老师问“那你有什么好的办法可以让其他同学也来分享你的好方法吗？”“愿意！”“用前脚掌跳。落地的时候要把腿弯一下，好像有弹性一样。”“对，这叫屈膝缓冲，讲得真好。”（这正是老师即将要教的缓冲保护方法）。于是老师问：“其他同学还有什么好方法和感受想和大家一起分享吗？”“有！”“我有！”“我也有！”…… 　　在教学情境变化中，学生争先恐后地举手发言，学习气氛一下子活跃了好多，课的重点和难点迎刃而解，这样随机灵动的激励机制点燃了学生展示、评议、交流、学习的热情。一旦学生的认知活动能伴随着情感，认知会更丰富，更深刻，也更主动，课堂也更加彰显智慧。 　　4.探索实践，比赛提高 　　场景：学生练习做双脚连续向前跳的动作，在练习一段时间后会感到很累，有的坐在地上休息，有的跑到场地外面。老师灵机一动，轻轻走到孩子身边，亲切地说：“妈妈看到你很努力，但是每一样本领的练成都是要付出很多努力的，尤其是在我们觉得很累的时候，更应该坚持，你说对吗？”“是的。”她立即爬起来去练习了，脸上充满了阳光般的笑容！ 　　老师在巡视中自始至终紧抓住情与境的创设，用亲切的语言鼓励同学，几个想偷懒的孩子，立即加入队伍中了，而且更加努力！为了进一步巩固和提高动作质量，老师又采用了比赛的形式，形成课的高潮，既使学生体验到成功的快乐，又很好地巩固了动作技术。 　　5.“创想延伸”——点睛之笔 　　场景：“孩子们，袋鼠妈妈最大的特点是什么呀？”“有一个大大的口袋。”“小袋鼠会藏在妈妈的口袋里。”这节课选择了生活中普普通通的塑料袋，用它来做游戏、学习技能，“袋鼠”情境贯穿了整堂课。 　　体育教学倡导教师要积极地开发和利用器材，把生活中的元素融入课堂教学，进行新