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提高农村小学写作水平有效策略 　　中图分类号：G623.24　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　文献标识码：A　　　　　　　　　　　　　　　　　文章编号：1672-8882（2012）12-082-01 　　在农村小学教学实践中，我发现跟城里孩子相比，农村孩子阅读量少，语言表达能力欠缺，直接影响习作水平，写作文成了师生们最头疼的问题。怎样解决这一难题呢？通过多年摸索，笔者认为坚持写日记是行之有效的策略。 　　一、指导格式，夯实基础 　　由于缺乏指导，有些学生到了中年级对日记格式仍然没掌握。为此，在接手新班级时，我先从最基本的日记格式开始训练。在黑板上一笔一画写清楚：1.先在第一行中间写上某月某日，星期几，天气情况。2.第二行空两格开始写正文，转行要顶格。通过耐心指导，反复训练，一个月后，学生基本掌握了日记格式。 　　二、自主选材，畅所欲言 　　《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”格式掌握了，日记内容该选写什么呢？初写日记者，尤其是小学生，往往因为无话可说而苦恼不已。“只有写，才会写。”鼓励学生留心身边的人事物，多观察，多思考。为了打消学生顾虑，我采用“信马由缰”——放手让他们自由发挥——想写什么就写什么。 　　这样坚持了一段时间后，一批优秀生就脱颖而出，日记写得思路清晰，表达清楚，文从字顺。而另一部分孩子依然无从下手。于是，我让优秀发挥模范带头作用，为后进生树立学习的榜样。在评议过程中，教师不失时机地加以点拨，让学生恍然大悟，只要处处留心，平凡的生活中也会绽放异彩。 　　三、互动交流，传递真情 　　1.日记，架起师生之间沟通交流的桥梁。在写作方面，《语文课程标准》还提出：“强调个性化，重视学生的主观感受，鼓励学生自由表达”。当学生不用再为写什么而发愁时，他们就把日记当成了最知心的朋友。高兴时，与大家一起分享快乐；烦恼时，就在日记本上用笔倾诉。当学生遇到开心事时，我会在批阅时打完等第后再添加上一张可爱的笑脸；当学生有烦恼时，我又变成了“知心姐姐”，在日记本上与学生及时沟通交流，给予心理疏导。 　　2.日记，搭建思想品德教育的平台。利用学生日记加强学生的思想品德教育，是我在班主任工作中的一个尝试。学生日记是一部内容丰富的“儿童心理学”，它帮助我观察、捕捉儿童心灵秘密，提高我的教育智慧。每次批阅学生日记，我就进入了一个丰富多彩的儿童心理世界。 　　四、多种形式，激发兴趣 　　坚持写日记，是一个日积月累的过程。学生难免会感到乏味。怎样才能让学生养成好习惯，坚持不懈地写日记呢？为了更好地调动同学们的积极性，不断提高写日记的兴趣，我想方设法，主要从以下几方面着手： 　　1.坚持每天批改日记。在繁忙的工作中抽出宝贵的一节课，对学生的日记精批细改，发现错别字、语句不通的地方，及时做上记号，借此督促学生按时完成日记。 　　2.把日记当成家庭作业。平时尽量少布置或不布置其他家庭作业，仅仅把写日记当成每天的“必修课”。 　　3.提供展示舞台。每天设置“课前三分钟”，教师提前进入教室候课，充分利用三分钟时间，选取班内优秀日记两三篇，让学生到黑板前进行展示性朗读，大大激发了学生的表现欲望。 　　4.教师亲自写“下水文”。我也融入其中，跟学生一起坚持一日一记。偶尔在班里读一读自己的“杰作”，学生顿时精神振奋，兴致盎然。 　　五、岁月留痕，记录足迹 　　日记，是一座宝库。收集学生生活中的点点滴滴，留下个人成长足迹。通过它，能把自己丰富的生活储蓄起来。这里有同学们在人生道路上的每一点进步，有他们在知识的高山上采撷的每一朵小花，也有他们奉献给生活的每一份情谊。生活就像万花筒，在我们的周围，每天都在发生着美好的事物，因此我们对生活的感觉、思考、启发和认识，也是十分丰富多彩，各具姿态的。学会用眼睛去发现，用耳朵去倾听，用心灵去感悟，生活中时时处处都有“美景”。 　　1.爱护动物，从我做起 　　昨天下午放学后。一进家门，我看见两只曾经活泼可爱的小花猫，现在却无声无息地躺在地上。那两只猫，脸上还挂着淡淡的微笑，好像在说：“对不起，我累了，不能跟你玩了，我要睡觉了。”我呆愣愣地站在那两只猫面前，眼泪不知不觉地地流了出来。 　　最后，我想对大家说：“动物是人类的朋友，它常常会在你闷闷不乐的时候，给你带来快乐，希望大家不要去伤害它们。” 　　——四（2）班王永玉2010.5.11 　　2.小小日记，深刻道理 　　今天下午上美术课时，我听见孟恩对王永欣说：‘你和我画的一样，都是飞机撞大楼。’接着又说：‘飞机撞大楼，王永欣死亡，孟恩受伤，王玉凯变成了植物人。’ 　　孟恩，我想告诉你：往往一句不经意的话都能给人造成伤害，只是有大、有小罢了。请你以后说话前要三思而后行，不然就会给别人造