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提高学生英语学习自主性 　　在英语课程改革的要求下，教师都自觉不自觉地探索和尝试着提高课堂教学效率，培养学生自主学习习惯的有效途径。而提高学生学习的自主性，是提高课堂教学最有效的途径之一。教学过程是师生双向活动的过程。在这个过程中，教师起着主导作用，而学生则表现其主体作用。学生是学习的主人，学习的好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”这句话充分体现出自主学习的作用和重要性。现代教育理论也认为：学生是学习的主体，教学要依据学生的学习规律创设条件，促进学生学习的顺利进行。也就是说要使教育卓有成效，就应把学生放在生动活泼的主动位置上，让他们自主学习，充分发挥他们的主观能动性，改变教师“讲”学生被动“听”的局面，尽量让学生自己去发现知识，掌握知识，提高学习能力，使他们成为学习的主人。本人在教学中，大胆改变传统的教学模式，渗透自主学习的思想，对引导学生自主学习进行了尝试和探索，取得了一定成效。具体做法有以下几点： 　　一、 重视对学生学习兴趣的引导 　　“兴趣是最好的老师”，不断培养学生兴趣，激发学习主体的学习活动，是实施素质教育的最终选择，课程的建构必须使学生在生活中感悟，在感悟中学习，真正明白一切学习是生活的需要。课堂教学中，运用所讲知识都具有与现实生活贴近的特点，创设条件，激发兴趣，让各层次的学生愉快、 积极地参与探求新知的活动, 获得成功的情绪体验, 增强学生的信心。如英语口语教学中，当准备学习身体部分的一些单词时，先让同学自己说出身体有哪些部分，这样同学们就争着说有哪一些，然后让他们自己用汉英词典自己来查找这些单词，并把查找出的单词用纸条贴在自己身体的那个部位上，让学生比赛谁贴得最多最准，再由每一个部位跟随图片引导，语述一个英语故事，这样学生学习这部分单词以及用英语开口说话的兴趣因此油然而生。 　　二、创造和谐的教学环境 　　心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思??才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。因此，一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。现代课程观认为，课程是学生生活世界的经验，是师生共同探求新知识的过程，课程是教师、学生、教材、 环境等多因素互相作用形成的动态生长的构建过程。课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索和主动创造。构建和谐课堂的根本目的是关注和弘扬生命，促进学生健康发展。基础教育之本，应当保护和依托人的生命自然。教育的本质是实现生命的提升，而生命的提升最终是依靠生命本身。和谐课堂教学大大减少了师本的刚性，强调了学生发展的自我调节的活性，这就消除了产生差生的根本原因：外部刚性和本身活性的矛盾，加上活动形式的多样，师生、生生的合作，从而消除了学困生现象，保证了面向全体学生。事实证明，构建和谐课堂，调动广大学生的天性和潜能，是解决今天基础教育的众多问题的有效途径。 　　三、注重教学方法，提高自主学习效率 　　实践证明，盲目的过多练习是不科学的，它不仅不能引起学生积极的思维活动，反而由于大量机械性的练习题目，学生的思维会变得呆滞，阻碍他们思维的正常发展，使他们在学习上处于被动状态。因此，在教学中，要精心选编练习题，力求精而少，练在“ 点” 子上，这样才能有利于学生主动学习。如：colour这个单词的扩展学习，此题设计三个层次练习, 难度逐渐递增，我将全班学生按知识能力分成低中高三个层次学习小组，每个层次的学生必须完成相关层次的练习，鼓励学生积极去完成高一层次的练习。这样的练习难度有层次，学生不仅没畏难情绪，相反，好强的“ 孩子气”会促进他们向更高层次的目标迈进，一部分学生能把三层次的练习都完成后还向我要更高层次的练习呢！因此教师在练习中应注意精选习题，同时还要注重学生的个性差异。进行多层次作业实施，各种程度的学生都得到了应有的发展，都获得了成功的体验，享受着成功的快乐，从而达到提高自主学习的效率。总之，在英语教学中，我们教师应深入提炼要探究发现的教学材料，为学生提供现实生活中鲜活的问题情境；要让学生有充分从事英语探究活动的机会，以发挥学生的自主性、主动性、选择性和创造性，以适时适当地给予引导。抓住课堂教学的各个环节之优化，才能使学生积极主动参与到教学中去，从而提高课堂效率。 　　四、及时反馈学习结果，强化学生自主学习 　　美国心理学家斯金纳等人曾提出一个强化理论，认为一种行为一旦得到肯定，就会使它得到强化，并使今后重复该行为的可能性增强。用这一理论来指导学习自觉性的培养，就是要注意经常的成绩反馈。每隔一段时间，就要对学习的成果进行总结，使学生