岳阳楼记（生用）.docVIP

大垸镇中学语文学科导学案 年级：八年级 主备人： 课题 课型 课时 使用者 上课时间 岳阳楼记 预习展示 四课时 学习 目标 1、学习和积累文言词汇，朗读、背诵全文。 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3、理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。树立正确的人生观。 学习 重点 1、并积累名句。 2、 学习难点 1、积累并掌握一定数量的文言词汇，达到自己能独立翻译全文。 2、 第一课时 一、创设情景，导入新课： 1、板书课题解题 岳阳楼。岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。 记是一种文体,可以记叙描写,也可(抒情议论),是属于(散文)的范畴”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。 (8) 思考：“古仁人之心”是怎样的？ (9) 思考：“古仁人”的忧乐观是怎样的？ （10) 思考：“进”指什么？“退”指什么？ “进”指“ ”，在朝廷上做官； “退”指“ ”，不在朝廷上做官。（借代） （11）思考：“微斯人”的“斯人”指什么人？ （12）怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ 我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之 乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 二、写作特色：? 1、繁简得宜，层层蓄势。 2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。 3、骈散结合，词语富有生命力。 三、文章主旨： 本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。 教学小结：本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然弓！出 议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。 第四课时（练习） 1．下列句子停顿有误的一项是（ ） A．刻唐贤／今人诗赋／于其上 B．予／尝求／古仁人／之心 C．先／天下／之忧／而忧 D．处／江湖／之远／则忧／其君 2．下列句子加粗词语解释有误的一项是（ ） A．连月不开（放晴）　　　　　　 春和景（日光）明 B．长烟一（全，都）空　　　　 把（持，执）酒临风 C．增其旧制（规模）　　　　　　 去（离开）国怀乡 D．薄（少）暮冥冥　　　　　　　 吾谁与归（返回） 3．下列句中加粗词语的意义、用法相同的一项是（ ） A．予观夫巴陵胜状　　此则岳阳楼之大观也 B．政通人和　　　　　北通巫峡 C．前人之述备矣　　　或异二者之为 D．不以物喜　　　　　属予作文以记之 4．句子品析有误的一项是（ ） A．“朝晖夕阴，气象万千”运用对比、夸张的修辞方法，极言洞庭湖湖光山色变化无穷，为下文具体写洞庭湖一阴一晴景象作伏笔。 B．“衔远山、吞长江”运用比拟、对偶的修辞手法，赋予洞庭湖以生命、以气势，把“远山”、“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，构成一幅动的画面。 C．“浮光跃金，静影沉璧”运用比喻、对偶等修辞手法，把一动一静时的光影色态写得十分生动形象，给人以美感。 D．“薄暮冥冥，虎啸猿啼”是实写之景，渲染出一种悲凉凄惨的氛围，烘托了登楼者的伤感之情。 5．下列说法有误的一项是（ ） A．岳阳楼与滕王阁、黄鹤楼并称为“江南三大名楼”。 B．《岳阳楼记》以“记”为名，借题发挥。 C．范仲淹，子希文，谥号文正。“唐宋八大家”之一。 D．“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”是一幅题岳阳楼的名联。 6．下列不是对偶的一项是（ C ） A．北通巫峡，南极潇湘。 B．日星隐耀，山岳潜形。 C．朝晖夕阴，气象万千。 D．居庙堂之高则