新时期德育.ppt

要紧跟时代的脚步 我国劳动技能指数居世界59位 劳动力现状与现代加工制造业发展极度不适应： 　高级工3.5%（发达国家35%） 　中级工35%（发达国家50%） 联合国组织统计，我国劳动技能指数居世界59位 企业班组管理 武汉市教育局决定 对全市中职学生加强职业素养教育 以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心 适应就业岗位需要，促进职业生涯发展 从打工者走向领导者的职业素养与管理能力 不断提升中职生综合职业能力与职业竞争力 内容与体例 内容： 《企业班组管理》是一门应用性比较强的企业管理方面的课程，共七单元17课，分别从企业与班组结构形式、认识工作与规划目标、“三力”修炼、时间管理、任务管理、物料管理、激励管理等七个方面进行讲述。 体例：坚持以能力为本位。 每单元均设有“内容提要”、“学习任务”、“单元训练”等栏目；每课内容分为导言、情景案例、知识讲解、延伸阅读等环节，同时插入“小故事”、“想一想”、“做一做”、“课堂链接”等模块进行讲解 。 教师要根据学生的专业性质和特点，对教材内容有所选择，采用丰富多彩的形式组织教学。 《企业班组管理》作为中职生的指定必修课程，已纳入各中等职业学校课程计划，设计的授课学时为17课时，原则上采取课堂讲授、专题讲座以及能力训练相结合的形式组织教学。 每单元自成体系，第一单元简介班组常见形式；第2单元至第四单元主要从宏观上讲述班组长应具备的基本素养，第四单元到第七单元则从微观上讲述班组长应具备的基本技能 。 教师基本功：现代教学艺术 教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段，创设教学情境，创造性的组织教学，使学生在愉快中高效率进行学习的精湛的教学技能、技巧。（或是指教师在教学活动中遵循教学规律，创造性地运用各种方法和美的形象，使学生在愉快中高效率进行学习的精湛的教学技能、技巧。 “如果我们不能获得一声出自内心的笑，那么这一天的教学就白费了。”——吉尔伯特 项目教学、任务驱动、活动承载 在现代职业教育中，学生的学习体验是根本的，教学活动应该以学生为中心，教师应该成为学习过程的策划者、课程设计者、学习过程中教练、指导者、导师和顾问。 国际上先进的“行动导向”的模式为优化教学过程、发挥学生的主体作用提供了很好的解决方案。要努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，经历从确定任务—制定工作计划—实施计划—进行质量控制与检测—评估反馈整个工作过程，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。 * * www.PBS and www.N young people (ages 8-18) mainline electronic media for more than six hours a day, on average * * * * * 结语： 德育课改 是教育本质的“回归” * 德育课改倡导的理念 儿童中心论 教育即“生活”、“生长”和“经验改造” 杜威（John Dewey，1859—1952） 胡适是杜威的弟子之一也是其实验主义哲学思想的忠实信徒，并于20世纪初将杜威的实验主义哲学和教育思想传入中国。 * 学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。 布鲁纳 ：1960年《教育的过程》 * 本杰明·布鲁姆，生于1913年 二十世纪五十代，布鲁姆因教育目标分类的系统学说而闻名，著有《教育目标分类学》； 六十年代，提出关于“人类特性”的理论，著有《人类特性和学校学习》； 七十年代，提出“掌握学习”的学校教学理论，著有《我们的儿童都能学习》、《掌握学习理论导言》。 * 回味： 你还认为德育课改“多余”吗？ （ 历史总在某种时候再现，只是站立的高度不同） * 古人怎样认识“学习”活动？ 学：觉悟也。 习：数飞也。 学习活动是一种自主的活动。 * 古代先哲对“自主学习”的认识： 不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。 《论语·述而篇第七》 愤：心求通而未得；悱：口欲言而未能； 启：开其意； 发：达其词；