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文科体验式教学之研究 　　摘要：“文科是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。文科教育的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解．转化这种智慧，最终形成自己丰富的精神世界。” 体验式教学，是指教学时通过学生联系自己的生活经历，凭借自己的情感、直觉、悟性等直观的感受、体味、领悟去再认识、再发现、再创造知识的一种教学方式。体验式教学以培养自由独立、情知合一、实践创新的“完整的人”。为教学目标，应该有广泛的理论依据，一定的内在规律，合理的实施策略。 　　关键词：体验式教学 模式 基本要求 常用形式 教学策略 　　“文科是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。文科教育的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解．转化这种智慧，最终形成自己丰富的精神世界。”“当教师把文科的教学变成了欣赏的过程，变成了体验生命价值的活动，变成了展现自由精神舞台的时候，这才是文科教育：”而以前的教青教学的结果只求知识复现的正确性而完全忽视学生的体验能力。因此，《基础教育课程改革纲要》以“体验”为核心，对教学提出了“强调形成积极主动的学习习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐手探究、勤于动手、“满足不同学生的学习需要”等要求。这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式，呼唤在教育教学中实行体验式教学。 　　一、什么是体验式教学 　　心理学原理认为：教学过程的实质是使学生的心理得到全面发展的过程，只有当教学过程符合学生心理发展的规律时，才能充分发挥教学的教育功能，才能更好地促进学生的整体发展。学生的心理包括兴趣、情感、意志、性格等因素；心理发展的过程是知、情、意、行统一发展的过程。其中情感是催化剂，是促进其他因素转化的动力。情感是学生的一种情绪体验，当学生的情绪体验与所教的思想观点相一致时，就会产生心理上的共鸣，形成强大的力量，推动他们去相信和追求这种思想观点；相反，如果学生缺少这种体验或自己的体验与这一思想观点相矛盾时，他们就会对??一思想观点表现出冷淡和反感。教育心理学指出：体验是人在实践中亲身经历的一种心理活动，并在亲身经历中体会知识、感受情感。它包含两种含义，一种是行为体验，另一种是内心体验。从某种意义上讲，知识不是学会的，而是体验会的。没有任何课程或教师可以规划我们每一个人的认知过程。。生活是自己的，认知过程是自己的。因此，只有通过体验人类经验和个体经验才能实现融合。知识经生命化、个人化而真正变成个体的“精神食粮”。 　　只有这样，教育才真正走进学生的内心精神世界，在学生的心灵与人生中留下有意义的痕迹，才能实现其精神构建和个性形成。因此，体验式教学的方法就应运而生。所谓体验式教学，是指教学时通过学生联系自己的生活经历，凭借自己的情感、直觉、悟性等直观的感受、体味、领悟去再认识、再发现、再创造知识的一种教学方式。 　　二、体验式教学法在文科教学中应用的模式 　　l、创设情境：教学活动是在一定的教学情境中发生的。教学情境是教师和学生有意识、有目的、有计划地选择、设计、构建的适合于教学目的、教学内容、教学手段的物质环境、心理环境和教学氛围。“教学活动的成效取决于主体与教学情境相互作用的性质”。因此，教师要利用生活中真实的教学情境，使学生身临其境，产生共鸣，激发求知欲望、学习兴趣和学习热情。 　　创设情境可以有两种方法：一是通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望，及情感上的共鸣。二是让学生真正走进生活去亲身体验。这种真实生活情境的运用，可通过学生的体验和感悟，启迪了学生的思维，使课堂少了许多说教，多了不少真实，从而大大提高了教育的针对性和实效性。 　　2、融入情景：所谓体验式教学就是课程实施不仅是学生凭借书本，在教师的指导下，把知识对象化，以获得客观、精确的知识的过程，更是学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的直观的感受、体味、领悟，去再认识、再发现：再创造的过程。没有任何课程或教师可以规划我们每一个人的认知过程。生活是自己的，认知过程是自已的。于是，体验向自我开放，通过体验，人类经验和个体经验实现融合，情感和理性直接对话。知识经生命化、个人化而真正变成个体的“精神食粮”。简单地说就是学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，及用自己韵身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命力、促进学生成长的需要。基于此，课程标准提出了体验式目标，强调“活动”、“操作”、“实践”、“考察”“调查”等活动，而且重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。在情景中，学生都可以与教师、与其他同学展