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文题解读,材料作文写作关键 　　摘要：九年级教师在进行作文教学时，总是把重点放到文题解读之外。而实际上文题解读不当会给写作带来很多误区。本文就以一次材料作文的写作训练为例，呈现了写作中存在的三个误区，并提出材料作文文题解读的原则为准确、有序和深刻。 　　关键词：文题解读　净　误区　准确　有序　深刻 　　最近与几位九年级的同事一起探讨有关作文教学的问题，大家普遍认为到了九年级，教师重点就应是材料的选择、结构的安排或是主题的确立等，很少有人谈到文题解读这一个环节。但是我在连续几次的作文训练之后，发现许多学生在文题的解读上还不到位，直接影响写作的过程。下面就以材料作文“阅读小诗《无题》，写一篇作文”为例，谈谈我对这个问题的看法。 　　文题：阅读小诗《无题》，自扣文题，自选角度，自选文体，写一篇600字左右的文章，要有真情实感。 　　无题 　　天空，净下来吧，给白云一个位置；小河，净下来吧，给鱼儿一个位置； 　　心，净下来吧，给爱人一个位置； 灵魂，净下来吧，给诗歌一个位置。 　　拿到这个文题之后，许多学生感到无从下手，因而在文题解读上也出现了五花八门的错误。 　　一、文题解读以偏概全 　　部分学生拿到材料粗粗解读之后，便认定这首诗的重点应放在“给……一个位置”上面，再经过对四句诗歌的比较分析，觉得“给爱人一个位置”最为好写。一个学生在《给父母一个位置》一文中写道:由于自己平时的学习很忙，他的生活基本被书本知识占满，以至于忽略了身边关心自己的父母，于是他拼命地在书堆里挤出一个角落，让自己偶尔也能想想父母，想想他们对自己的关爱，也能给他们留个位置。 　　很明显，这种解读所带来的错误是极其严重的。这位学生只是对四句诗歌的后半部分作了一些分析思考，对于诗歌前半句的内容却没有任何涉及。这种以偏概全的审题思维在考场当中并不少见，严重影响得分。 　　二、关键词以此代彼 　　很明显，题目中出现了一个关键字“净”，但是许多学生却把它理解成了“静”，导致原则性的错误。如文章《静下来，给学习一个位置》中写道：自家是个大家???，三代同住在一个屋檐下，晚上回家做作业时，耳边就充斥着不同的声音：爷爷奶奶听戏曲的声音；爸爸妈妈玩电脑游戏的声音；小妹自得其乐嬉戏的声音等，让他不堪其苦。终于有一天，他提出了抗议，拥有了一间清静的房子，在这里，他学习如鱼得水，得心应手，因而文末由衷地感慨：有个安静的环境，真好！ 　　这就是属于典型的“题意误解”。它是由于学生平时不注意字词的积累，没有斟词酌句的习惯，从而对题目中的关键词语产生了理解上的误差。如果顺着这个错误的思路继续下去，那么文章就会在背离文题中心的方向上越走越远。其实，“净”和“静”的义项是完全不同的，“净”在词典中的解释为:①清洁，干净；②擦洗干净；③没有余剩；④纯；⑤副词，表单纯而没有别的。而“静”的解释则为①安定不动；②没有声响；③使平静或安静。如果把“净”完全理解为“静”，那就是下笔千言、离题万里了。 　　三、文题解读走向极端 　　有部分学生经过审题之后，明确地认识到主题应为“净下来，给……一个位置”，也知道此“净”非彼“静”,但是在文题的解读上还是出现了两个极端。 　　1.理解过于肤浅。在这次写作训练中，许多学生把题意理解成为扩写，他们按照四句诗的顺序先后描绘了四幅场景。这样的理解显然没有经过深思熟虑。其实，这首诗前面两句是作为引言，是为了引出后面的“心”和“灵魂”，它想要表达的就是作为一个人，就应该有一颗纯洁的心；一个高尚的灵魂，就应该拥有如诗歌般美丽的生活。因此，后面的两句诗才是我们理解时候的重点。 　　在文章《常想诗歌》当中，作者写道：一个人，只有排除了心中的杂念，才能静静地思考，才能文思如泉涌，才能创作出脍炙人口的诗作。在本文中，“诗歌”被理解成真正的“诗歌”，这显然是过于肤浅了。正如作文题目《我心中的风景》一样，“风景”绝不可能仅仅是自然风景，它更是一道人文风景，是一道用心灵绘成的亮丽的风景。本题中的“诗歌”也不仅仅是指诗歌这一文学体裁，它是泛指“诗意”。人，就应该诗意地栖居在大地上。当灵魂被净化之后，我们就能给诗意的生活留下一个位置。这才是对“灵魂，净下来吧，给诗歌一个位置”的正确理解。 　　2.理解过于绝对。与上文所讲到的对文题理解停留于字词表面不同，另有学生的解读则过于绝对。以文章《让浮躁净化》为例：作者先是列举了许多让他心浮气躁的因素：城市里不停鸣响的汽车喇叭声；一大早起来就笼罩在大地上的雾霾；繁重如山压得人喘不过气的学业；时而亲近时而疏远的莫名其妙的朋友；年轻不再鬓微霜背微驼的父亲……这一切都让他陷入了浮躁的泥潭当中不可自拔。因而，他在文章最后这样写道：我要抛弃这所有的一切，清空自己的心灵，让内心世界得到彻底的净化，只给自己留给位置，尽情地享受真正属于自己的愉悦。 　　这篇文章到最