新课标下物理教学体会与实践.docVIP

新课标下物理教学体会与实践 　　在新课标教学理念下，教师要探索新的教学方法，提高初中物理的教学效率。初中物理教学方法是多种多样的，但是却没有一种是可以普遍适用的。不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。为了达到最佳的教学效果，就必须从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。结合教学实际，笔者就教学方法的选择谈一些看法。 　　一、培养学习兴趣提高学习积极性 　　人们常说兴趣是学习的最好老师，兴趣能大大提高学生学习物理的效率与效果。我们要让学生提高学生学习物理的兴趣，兴趣决定了学生能不能主动参与教学活动的积极性，如果学生没有学习的兴趣，他们听不进老师的话，也不愿意观察实验现象，更不会思考如何用物理原理去解决实际问题；如果学生没有学习物理的兴趣，无论老师讲解的多么到位，分析的多么透彻，学生都会无动于衷，教学效率的提高终将成为泡影。因此，提高学生的学习兴趣，是取得教学效率十分关键的问题。教学实践表明，实验是激发学习兴趣的最直接、最有效的方法。实验是物理教学的主要手段，物理是以实验为基础的自然科学，物理教学离不开实验，离开实验的教学是空洞的、没有效率的教学，实验也是激发学生学习兴趣的主要措施。初中学生天生好奇、好动，实验能满足学生好奇、好动的心理。比如，在学习平面镜成像规律的时候，我们可以将需要的器材分发给学习小组，让学生自己先探索镜子中的像与物有哪些特点。初中学生是很好动的，有些学生没有按照事先的方案进行，我们也不能一味的批评上前。假如，老师采用传统的教学方式，先在讲台上做一个演示实验，然后总结规律，最后再弄些练习巩固一下平面镜成像规律，这样的教学看上去有板有眼，其实，学生没有丝毫积极性，只是被动的记忆了平面镜成像规律而已，而学生的思维能力、动手能力、创新能力等，特别是学习物理的积极性根本没有得到培养。 　　二、利用物理实验提高教学效果 　　在新课程背景下，物理教学要重点实施物理实验教学，因为物???是一门非常重视实验的科学，将实验做好就能提高物理课堂的效率。怎样才能做好实验呢？怎样的实验才能令课堂更加高效呢？启导学生思维的“实验”必须有趣，能充分吸引学生学习的兴趣，才能最大可能调动学生学习的积极性。为了发挥“实验”的优势，教师必须在备课时充分考虑“实验”的呈现时刻，必须在充分调动学生思考，并将问题引入“迫切需要”一探究竟的境地。这样的“陷阱”才有利于学生积极思维，为新课的教学作铺垫。否则，预知结果或者无悬念的“实验”将会给学生带来刻意的装饰的感觉，效果适得其反。在现实实验教学过程中，都是教师演示的实验多，学生参与的少。其实学生自己动手做的过程也包含了思维与探究的过程，而且学生的天性是活泼好动的，他们乐意在游戏和活动中学习知识，而且有着强烈的求知欲望，事实证明教师演得再好也没有学生自己动手更有效率。因此教师应把“玩”的权利留给学生，把“创”的机会让给学生。在实验教学中尽可能多设计一些简单的学生实验并放手让学生参与探究活动，还可以提出一些用身边常见的物体设计实验的建议，力求体现学生的主体地位，这样更能使学生“玩”得更有效率。当然，不能只为“玩”而活动，玩的目的不单单是为了提高学习的兴趣和气氛，更重要的是在玩中能够获得知识。如果玩只起到活跃气氛的作用，那么这样“玩”也是无效的教学方式。 　　三、培养学生的物理思维能力 　　在物理教学活动中，物理教师要培养学生的思维能力，学习物理需要很强的物理思维能力。开展课外活动可以增强学生的思维能力，丰富多彩的物理课外科技活动是学生学习生活中的精神生活，是扩大学生知识视野、陶冶学生生活情趣、激发学生创新意识最好的精神食粮，它能最大限度地为学生提供智力营养，培养学生的创新思维能力。学生在参与物理科技课外活动的过程中，不受教师的束缚，不受教材的束缚，充分体现学生的自主学习和创新发展。所以，课外科技活动内容要新颖、形式要多样，方法要灵活。如：在制作直流电动机的模型时，就要让学生在制作模型的过程中积极开动脑筋，多思考，多动手，在制作模型的过程中得到启发和激励，使学生在制作模型的活动中观察物理课内教学体会不到的知识性、趣味性和科学性，从而去领悟和探索物理课堂教学所不能深透的奥秘，去触摸物理课堂教学不能获取的知识。通过这些物理实验和制作的教学活动，提供给学生更多自己动脑、动手的机会，使学生潜在的创新意识和能力得到充分的挖掘，就能不断地提高学生应用物理知识的意识和能力，学生在物理领域的特长，创新意识和技能也能得到充分的发展。 　　四、实施教学互动培养学生物理创新能力 　　通过物理互动教学可以及时理解学生之所需，及时调整教学方案，通过物理教学效率。互动教学的方法很多，现在教学中要求师生互动，这种互动不仅仅是传