新课标下英语写作能力培养.docVIP

新课标下英语写作能力培养 　　摘 要：写作技能是英语学习中的一项重要技能，学生通过听读课本载体，认知与掌握了必要的语言知识，篇章结构和书面表达技巧，并通过大量的写作实践逐步提高了用英语写作的能力。教师应将写作技能的训练贯穿在课堂教学的环节中。 　　关键词：英语写作 课堂教学 　　一﹑引言 　　写作是英语学习的四大技能之一，写作技能直接体现一个学生的英语水平，培养学生的英语写作能力，可以提高学生的语言运用能力、思考能力、认识能力，是表达思想、传递信息的有效途径。同时，写作能力的训练也能促进听﹑说﹑读三项技能的发展。 　　我们在日常的教学中，往往做到了听说领先，读写跟上，但是写作教学对于学生语言表达基本功的训练还远远不够。写作起点过高；不注重培养英语思维习惯；而且忽视对写作立意、思想内容表达方面的指导，导致学生在用英语表达的过程中，???受母语的影响，文章出现大量的“中式英语”，句子成分残缺，句式缺乏变换，句子结构混乱，句与句，段与段的过渡不得体，语篇布局较弱等。 　　二﹑在课堂教学环节加强英语写作训练 　　培养中学生的写作技能是专项训练中必不可少的，随着语言教学的发展，目前，综合各项语言学习技能的教学方法受到了普遍关注与推崇，即写作技能的训练应当在听﹑说﹑读的基础上进行，只有将“写”的训练贯穿于教学过程中，寓“写”于听﹑说﹑读等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生“写”的能力。这四种技能在语言学习中和交际中相辅相成，相互促进。学生通过课本载体的听读，体验必要的语言知识、篇章结构和书面表达技巧，并通过大量的书写实践逐步提高用英语写作的技能。课堂教学实践中，需要教师围绕单元话题精心设计听说课，使学生通过听说课的铺垫与积累、阅读课的理解与教学、读写课的模仿与发挥，逐步获得独立作文的能力。 　　例如，以仁爱版英语教材七年级下册Unit5 Our School Life中Topic 3 My school life is interesting.为例，教师可以将写作技巧与策略渗透在本单元四个section的内容学习中，在课堂教学中培养学生的写作能力。本话题的写作目标是：学生能够描写或向他人介绍自己的校园生活。学生通过本话题四个section的学习，最终形成自己的篇章。学生在学习中经历了词汇和句型积累的过程，需要一个练习写句子到写段落，然后过渡到写篇章的渐进的过程。教师要引导学生扎实、稳步地训练每一环节，为学生的写作打下基础。 　　在具体﹑深入学习本话题前，教师可以利用题目My school life is interesting.设计问题，如：What do you think of your school life？，Why？引发学生思考：说什么，怎么说为学生的写打下基础。使学生积极思维，引导学生参与课堂教学活动。本话题是第五单元中的第三个话题，学生会在两个话题Topic 1，How do you usually go to school？ Topic 2，He is playing soccer on the playground.的基础上表达自己的观点，激活记忆中已有的词汇、句式，甚至是语段。在此基础上，教师将Tocpic 1，Topic 2的内容整合，形成语篇概念，引导学生将已有的知识灵活运用到作文中，并且通过话题的讲解使学生形成新的表达能力，使他们在原有表达能力的基础上有所提高。 　　Section A侧重听说训练，老师通过听说课堂中的问答对写作中需要的句型进行操练，既帮助学生练习口语，又巩固了词汇及句型，如（1）通过英英释义学习有关课程的单词，例如，art-draw pictures.（2）设计如下问题，“ How many lessons do you have every weekday？”“What do you learn on weekdays？ ”“How often do you do outdoor activities？”“Do you like drawing pictures？”… 　　Section B侧重读、说训练及单句写作，通过形式多样的单句写作训练以提高造句和篇章的质量。如：教师引领学生朗读课本中的对话，掌握其中的重点内容：“I like English best because it’s interesting and easy.”利用本节内容教师可以设计相应练习，如： 　　（1）汉英翻译，巧设空格，规范英语句型表达，学习句式结构。例如，我最喜欢英语。I like English ____.将best设置为空格，使学生注意到汉英两种语言在表达方式和句法结构上的差异，引导学生用英语正确思维，从而有意识地克服母语句子结构的影响，提高英语语言使用的正确率。 　　（2）听写﹑默写，提高学生的单词拼写