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案例教学法在国际经济法教学中创新运用 　　【摘 要】在法学教育中，国际经济法是一门重要的核心课程，同时也是国家司法考试必考科目，它的专业性和综合性较强、内容极其繁杂，且其难以掌握性非常突出，相应地，授课难度就比较大。因此，国际经济法的教学方法受到越来越大的重视。本文首先介绍案例教学法在国际经济法教学中的地位和意义，进而分析案例教学法在国际经济法教学中的具体运用，最后就案例教学法在国际经济教学中运用的创新探索提出建议。 　　【关键词】案例教学法 国际经济法 创新运用 　　传统的国际经济法教学多以教师和教材为中心，在课堂上，教师以国际经济法教材作为授课的唯一基础，注重对学生进行基础理论知识的灌输，追求将教材中的全部内容都无遗漏地讲到。这种方法忽视了学生的主体地位，缺乏教师与学生在课堂上的有效交流和互动，不能对学生进行有效启发，从而不利于学生学习潜能的充分实现，同时，导致学生所学的理论知识不能灵活运用到实际问题的解决中。而案例教学法可以很好的激发学生的潜能，有助于提高学生灵活运用知识的能力。 　　一、案例教学法在国际经济法教学中的地位 　　案例教学法在国际经济法教学中的重要地位可以通过其涵义和特点体现出来： 　　（一）案例教学法的涵义 　　美国学者认为，对于法学院学生来讲，案例教学法是一门最佳的指导性技能。所谓案例教学法，就是指通过案例搭建起教学平台，利用法律事件所提供的虚拟环境进行情景教学，在课堂上将典型的法律案件与相关法学理论充分有效的融合，同时课堂上学生、教师之间有效互动，使学生通过阅读分析法律事件，以及进行集体讨论，从而使其进入特定的法律情景，进一步寻找解决实际问题的最佳方案的一种教学方法。该方法以启发思维，培养推理能力、解决问题能力为基本目的，促使学生利用归纳、演绎的方法将蕴涵于案例中的法学理论予以灵活掌握。 　　（二）案例教学法的特点 　　1. 以教师为主导、以学生为主体的互动模式。课前，学生对老师布置的案例汇编进行认真钻研，查阅相关资料；课中，教师针对案例不断与学生进行有效的??流和讨论，通过问答式、讨论式、对话式等方式引导学生总结出相关的法律原则、规则及各种法律之间存在的关系等。案例教学法突出了教师与学生在课堂上的平等关系以及教师在课堂讨论中的主导作用，教师通过有针对性、重点性地提问，启发学生对法律案件进行深入思考和研究。 　　2. 以法院的判决生效的案例或极具时效性的客观真实的案例为主的教学内容。在法学教学中，要使学生真正掌握法律原则、法律内容，并不是将具体的法律条文死记硬背下来，而是通过对大量案例的学习、研究，从而掌握法律的精神和原则。案例教学法具有较强的客观真实感，通过学生接触大量的社会实际案例，使相关法律的理论知识充分与实际相结合，更利于学生牢固掌握知识。与此同时，案例的故事情节有助于激发学生积极思考，提高学生对法律知识探索的积极性。 　　3. 在教学过程中，比较注重培养学生的分析问题能力和大胆批判精神。法学是一门综合性比较强且难度较大的学科，法律法规或法律文件中包含着大量深刻的思想，而在教学中，必须让学生学会用批判的眼光对当前法律的范围和目的进行有效审视，比较判断其与当前的社会道德一致性的程度。在课堂中，教师鼓励学生对其讲授的知识提出质疑，学生之所以会提出质疑，一定是经过了几番认真思考与分析，这正是学生探索法学知识的重要过程，通过老师的讲解，学生能够证实自己分析得正确与否，这样能够逐渐使学生分析问题的能力得到有效提升。 　　4. 在教学效果上，重视理论和实践的有效结合。在我国的教育教学中，还有许多课程的教学方法是以教师和教材为中心，单一地向学生讲解概念和原理；与学生未来能力的培养相比，则是更加关注学生在课堂上是否被灌输相关知识，这样就致使课堂上学生所学的理论知识与实践有所脱离。而案例教学法则是通过对涉及相关理论知识的案例的研究和分析，逐渐培养和提高学生利用所学理论知识对法律实务问题进行有效解决的能力。案例教学法不仅能够帮助学生有效掌握法学理论知识，增强教学效果，同时能够有效启迪学生进行积极思维，锻炼和提高学生的口头表达能力、文字阐述能力和逻辑推理能力，这对学生的长远发展具有重大意义。 　　二、案例教学法在国际经济法教学中的意义 　　（一）有助于培养学生的积极参与意识，提高其思辨能力 　　对高校法学专业的学生来讲，积极的思辨能力和主动的参与精神是将来进入社会后顺利就业的重要前提和基础。教师在课堂上通过运用案例法，和学生之间针对某个典型案例进行问答式或辩论式地讨论和交流，正确引导讨论的大方向，并进行适时地评论和总结，使学生深度地参与到课堂教学活动中。这样能够有效锻炼学生的口头表达能力，提升学生学习的积极性及处理实际问题的能力。 　　（二）有助于学生深刻的理解规则背后所蕴含的法律