材料解析式复习法在高三复习中运用.docVIP

材料解析式复习法在高三复习中运用 　　【摘要】在新课程高考试题普遍重视新材料、新情境的创设与运用背景下，如何让高三复习更能适应变化的需要，本人尝试采用材料解析式复习法以取得复习的针对性，从而提高复习效率，取得了很好的效果。 　　【关键词】新课程;材料解析;高三复习 　　The analysis of materials review method in three high review application——to the person teaches the version high school history has to study 1twenty-sixth lessons of “world much polarization trend” for example 　　Shen Liyun 　　【Abstract】In the course of the new college entrance examination examination questions generally pay attention to new materials, new situation and application background, how to make the school review will need to adapt to change, I try to use the material analytic review method to obtain review targeted, thereby improving the efficiency of review, and achieved very good results. 　　【Key words】new curriculum; the analysis of materials; Gao Sanfu reviews 　　在进行高三复习时，为了帮助学生理清教材的线索脉络，向学生讲解教材的知识结构是每一位历史教师必做的功课。复习的方法，也大多如市场上销售的教辅资料一样类似知识点的梳理，往往以网络化、表格式，更多的以填空的形式来呈现重要的历史知识点。这样的知识结构复习法，其优点是简单明了、条理清楚、重点突出、便于学生记忆，体现了“浓缩的都是精华”。但笔者认为，这种复习法无非是知识点的简单再现和机械重复，是“炒冷饭”、“吃回锅肉”式的复习。在新课程高考试题普遍重视新材料、新情境的创设与运用背景下，根本无法培养学生“获取和解读材料信息”的能力，无助于学生解题能力的培养。为了适应新课程新高考的要求，在复习教学中笔者尝试选用知识结构的材料解析式复习法取得了较好的效果。现以人教版高中历史必修1第26课《世界多极化趋势的出现》为例说明，仅供参考。 　　通常，我们复习本课时基本采用如下的知识结构： 　　一、走向联合的欧洲：背景、过程、影响 　　二、日本谋求政治大国地位：背景、表现 　　三、不结盟运动的兴起：背景、标志、宗旨、影响 　　老师的任务就是让学生对照教材归纳出背景、过程、影响等的??识要点即算完成了本课的教学复习目标。这种复习法对付老高考确实很有效，但在新课程新高考试题面前根本无法达成目标，因此如果按照材料解析式复习法则为： 　　1 走向联合的欧洲 　　1.1 阅读下列材料，结合本课内容，概括欧洲走向联合的原因。 　　材料一 二战使欧洲丧失了世界政治经济中心的优势地位，面对经济凋谢、政治危机、社会动乱等诸多困难，西欧各国纷纷实行社会改革，发展经济。在经济发展过程中，西欧国家间的联系日益密切，开始了一体化的过程。 　　—— 摘自高中历史课本（人教版） 　　材料二 如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话，我们就必须从起了变化的形势中作出必要的结论：欧洲的联合是绝对迫切需要的。必须在联合起来的欧洲建立一个第三种力量。……一旦潜在的分歧发展成为严重的紧张局势，在面临这种威胁时，为了维护和平，它可以在天平中投下举足轻重的砝码。 　　——《阿登纳回忆录》 　　材料三 要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德之间的冲突……把法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可参加的高级联营机构的管制之下……这样结合起来的联营生产意味着将来在法德之间发生战争是不可能的，而且在物质上也不再可能。 　　 　　——《舒曼计划》（1950年） 　　材料四 “总有一天，到那时，……，所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……” 　　—— 维克多?雨果 　　参考答案：（1）欧洲衰落（经济发展的需要）；（2）美苏威胁（冷战时期国际政治形势的推动）；（3）法德和解是关键；（4）共同底蕴