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民办高校二级教学质量监控互补作用分析 　　摘要：民办高校二级教学质量互补监控的对象包括专业质量、课程质量和教学质量。专业是教学的基础，专业质量决定教学质量，在专业建设过程中要围绕着质量监控专业的设置和专业的运行；教学计划、教学大纲和教材决定课程质量建设的发展方向，在实施教学前，应对其内容和目标进行监控；在实施教学过程中，应该建立教学质量监控组织和教学质量监控制度，对教学行为的规范性进行监控。 　　关键词：民办高校；教学质量监控；专业 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0016-02 　　经过几十年的发展，民办高校已经跨越了数量规模型发展阶段，现在向内涵建设型发展阶段转变。内涵建设的核心内容是教学质量建设，教学质量建设需要校、院、系进行全面互补监控。本文分析民办高校二级教学质量监控的互补作用，促使民办高校提高教学质量，为社会培养高质量的专业人才。 　　一、专业质量监控互补作用的分析 　　专业是教学的基础，专业质量决定教学质量，在专业建设过程中要围绕着质量监控设置专业和运行专业。 　　1.围绕着质量监控设置专业。从狭义上说，设置专业不属于教学环节，但如果设置专业错误，后续教学环节即使再作努力，也无法提升教学质量。依据社会经济发展的需求程度和高校的资源条件，合理设置专业，是教学质量建设的首要问题。设置专业前，院（系）全面调查社会经济发展对拟设置专业人才数量和质量的需求情况，论证设置专业的必要性和可行性，并以数量作为设置专业的前提条件，以质量作为设置专业的基本要求，制定招生规模和培养目标，报学校专业建设委员会论证。学校权衡现有资源条件能否胜任所确定的招生规模和培养目标，能胜任，决定设置专业；不能胜任，认为有发展前景，可以添置资源，决定设置专业；不能胜任，又无法添置资源，决定不设置专业。以社会经济发展需要定标准，在社会经济发展与设置的专业间寻找平衡点，使培养的专业人才始终符合社会经济发展的需要。 　　2.围绕着质量监控运行专业。以人才培养目标为出发点和落脚点，确定教学目标，制定教学??划，配备师资和实训设施，保证专业运行行为始终为培养合格的专业人才服务。院（系）作为专业运行质量监控的具体实施者，在专业运行过程中，要始终保持下位目标与上位目标的一致。首先，始终保持教学目标与人才培养目标的一致。深入调查研究，准确把握人才培养目标的规格类型以及应具备的知识素质、能力素质和品德素质，并用教学目标将这些素质具体确定下来，指导后续教学计划的制定工作。随着社会经济的发展，人才需求程度会发生变化，人才培养目标也会发生变化，应及时调整教学目标与人才培养目标相一致。第二，始终保持教学计划与教学目标相一致。教学计划是教学目标的具体化，教学目标通过教学计划来实施。教学计划通过课程设置、实训安排、学时分配来实现教学目标的要求。 　　二、课程质量监控互补作用的分析 　　教学计划、教学大纲和教材决定课程质量建设的发展方向，实施教学前，校、院、系应对其实施全面互补监控。监控主体由课程理论专家、部分行业专家和相关学科教师组成，学校监控主体包括学校主管领导、教务处负责人、督导专家、学术委员会专家、专业建设委员会专家等，院、系监控主体包括院、系主管领导、教务科负责人、教研室负责人、学科教师等。学校每学年都应该对教学计划、教学大纲和教材实施一次监控。 　　1.教学计划监控的重点是知识目标和能力目标。先由院、系组织专家进行第一次监控，并将监控情况报学校教务处，由教务处组织专家进行第二次监控。如专家组中有过半数的人员认为达不到目标要求，教学计划应由院、系进行全面修订，并将修订结果报学校教务处组织专家审定。 　　2.教学大纲监控的重点是教学内容和教学内容的深度、广度。先由院、系教研室学科负责人进行第一次监控，再由院、系主管领导进行第二次监控，后由学校督导室专家进行第三次监控。如专家组中有过半数的人员认为达不到教学目的要求，教学大纲应由教研室学科负责人组织教师进行全面修订，并将修订结果报学校督导室专家审订。 　　3.教材监控的重点是教材的时效性、规格和创新性。一是时效性的监控，这项工作主要由学校教材科负责，院、系教务科协助监管。每学期末，院、系教务科组织教师选用教材并上报学校教材科汇总，由教材科长按照教材选用标准审订。二是规格的监控，教材分为国家级统编教材（A类）、省部级或行业统编教材（B类）、校本教材（C类）和自编讲义（D类）四大类。为保证课程质量，应确定各类教材的使用比例，并严格执行。这项工作由学校教材科负责，院、系教务科协助配合，学校主管领导委托督导室专家审订。三创新性的监控，教材的创新性直接影响学生所掌握知识的先进性，因此，对教材的创新性应进行监控。先由院、系学科负责人、学科教师和学生进行评价，再由院、系主管领导进行论