父母与孩子之间的爱(我的实习公开课-黄冈).docVIP

父母与孩子之间的爱 【教学目标】 知识目标 理解母爱的本质和父爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点。 能力目标 初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。体会本文思路清晰结构严谨的写作特点。学会对生活现象进行哲学层次的思考。 情感目标 认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母。进而敬畏生命，学会回馈社会。 【教学重难点】 重点：从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，学会爱别人；体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。 难点：引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。 【教学过程】 一、导入 通过美国巴德·舒尔伯格的文章《我精彩的糟糕诗作》中的故事，讲述母爱与父爱不同的表达方式。（或自述或请学生讲述） 附全文：八九岁时我写的第一首诗，母亲读后哭了起来：“巴迪，你真的写出了这么好、这么精彩的诗吗？”我既腼腆又得意洋洋，喃喃地说：“是的”。母亲赞不绝口，说这首诗简直有天才呢。 我欣喜万分，问道：“爸爸什么时候回来？”我迫不及待地要把自己完成的诗作给他看。母亲说七点钟左右。那天下午我花了很多时间为父亲的到来作准备。我用最漂亮的花字体把小诗重誊一遍，然后在诗的周围描上五彩斑斓的花边，并充满信心地把它敬放在餐桌上父亲的餐具旁。 到了七点，父亲还没回来。七点一刻。七点半。我实在等不及了。我敬仰父亲。他是好莱坞派拉蒙影片公司的总裁，但他是从一个剧作家开始电影生涯的。他会比母亲更加欣赏这首精彩的诗作。 将近八点钟父亲推门而入，他似乎怒气冲冲拿着一杯酒绕餐桌走动，责骂着手下的雇员 “想想看，本来我们今晚就可以拍完影片”，父亲咆哮着，“可是那个美人突然傻掉了，演不好最后一场戏。整个摄制组不得不以每分钟一千美元的代价等在那里。更令人恼火的是那个傻美人竟走出镜头，不肯演了。我现在还得求她回来。” 他转了个身，停下来，注视着他的餐具，一阵令人不安的沉默。“这是什么？”他伸手去拿我的小诗。 “本，奇迹发生了，”妈妈说，“巴迪写了一首诗！好极了，绝对地……” “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我的头低得几乎要碰到餐具。诗只有十行，可我觉得他读了几小时，我听到父亲把诗扔回到桌上。评判的时刻到了。 “一塌糊涂！”父亲说。我抬不起头来，我的双眼湿润了。 “本，有时我对你不能理解，”母亲说，“他还只是个孩子，你现在不是在你的影片公司，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不懂，”父亲不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？哪条法律说巴迪要成为诗人？” 我再也受不了了。我冲出餐厅，跑回自己的卧室，倒在床上蒙头大哭。当我哭尽自己的委屈和失望之后，仍听到父母在餐桌上为我的诗争吵。 这则轶事到此结束了，但它对我的影响却没有结束。几年后，我重读了这首诗，我不得不同意父亲的判断。它确实很糟糕。后来，我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说，父亲说写得有些冗繁但并非毫无希望。我学着进行改写，那时我未满十二岁。 现在，我的著作、剧本、电影一部部出版、发行，我越来越清楚地认识到当初是多么幸运。我有这样一个母亲，她会说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有这样一个父亲，他会说：“一塌糊涂。”一个作家——应该说是生活中的每个人——需要来自母亲的力量，爱的力量，它是灵感和创作的源泉，但仅有这点是不全面的，可能会把人引入歧途。它还需要有警告的力量相平衡，“观察、倾听、总结、提高”。 这些年来，童年时代这两种相反相成的声音一直回响在我的耳际——好极了……一塌糊涂—它们像两股风猛击着我。在生活的海洋里，我谨慎地驾驶着自己的小船不让任何一股风掀翻。在这两种充满着爱的赞美和批评声中，我将努力行驶。 教师：“爱是人一生中永恒的主题，对于伴随着我们长大的父爱和母爱，同学们应该都很熟悉，但也正因为熟悉，所以很多人对于这种爱更多的是感性上的认识，父母和孩子之间的爱到底是怎么样的一种关系呢？今天，我们跟着美国心理学家弗罗姆从理性的角度解读这种爱。” 整体感知，理清文脉（预习任务） 快速阅读课文，建议：思考作者是从哪几个方面来探讨父母与孩子之间的爱的。 明确：爱的能力发展——爱的对象发展——如何使爱达到成熟 三、文本探究 作者在他《爱的艺术》一书中指出：爱是一种能力。那么，在人的成长过程中，对爱的感受有怎样的变化特征呢？请同学们快速找出信息补充到表格中。 ??年龄段 特征 刚出生阶段 （婴儿期） ? 8岁以下 （幼儿期） ? 8～10岁 （童年期） ? 少年时期 （成长期） ? 成熟时期 （成熟期） ? （学生分组讨论，教师明确归纳） 明确：无被爱的意识； 有被爱的意识；