物理八年纪下册备课.docVIP

第 一 课时 课题 一、在流体中运动 教 学 目 标 １.知识与技能 　　知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大了解升力是怎样产生的。 ２.过程与方法 　　通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系，通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的；通过制作“鸟翼模型”，训练学生的动手能力； 3.情感、态度与价值观 　　结合日常生活现象，激发学生兴趣；了解历史，加深人文素养。 教学重点 升力的产生，伯努利原理 教学难点 飞机原理 教学准备 吹风机 纸板 教学设计过程 教学环节 及内容 教师活动 学生活动 备注 一、引入新课 一、实验探究——升力 二、伯努利的发现 五、练习 （ 1 ）提问：鸟儿能在天空中翱翔，依据鸟的原理而设计的滑翔机大家听说过吗？你知道第一个设计滑翔机的人是谁吗？连接滑翔机图片 （ 2 ）德国的奥托 · 李林达尔，是世界上公认的滑翔机之父（连接到李林达尔）。 （ 3 ）今天我们就来动手做一个鸟翼模型，观察气流对鸟翼有什么作用？ 　　 鸟翼向上运动，肯定是有一个力作用在它上面了，而这个力呢，由于它有提升物体的作用，所以我们把它叫做“升力”。 （ 1 ）提问：这个升力是怎样产生的呢？让我们来追溯一下历史；早在 1738 年，伯努利就发现了流体压强与流速的关系，这不仅解开了鸟儿在天空翱翔的奥秘，也成了人类打开空中旅行大门的钥匙（连接到伯努利）。 （ 2 ）流速与压强有什么关系呢？ 引导学生进行探究实验：取一张纸条，从纸条上方沿纸条吹气，如图11-1-4 ，纸条会怎样运动？ 提问：　　 　　从这个实验中，我们得出流速和压强有什么样的关系（以下是一种引导方案供参考）？ 要得出流速和压强的关系，我们来探究一下纸条上方的流速和压强； 吹纸条上方，导致纸条上方的流速比纸条下方的流速大； 　　纸条上升，说明纸条上方的压强比下方小； 　　纸条上方的流速大、压强却小，说明流速与压强之间的关系是什么? （ 3 ）让学生自己写出结论，写完后让他们对照书上相应的部分； （ 4 ）介绍一下“河流流线”的情况； 观察实验室中模拟鸟翼周围的气流的情况（如图 11-1-5） 提问：根据流体流速与压强的关系，了解升力是怎我们可以通过流速和压强的关系来解释升力是怎样产生的； 鸟翼上方和下方的压强差导致了升力的产生； 升力是向上的，说明鸟翼下方的压强比上方的大； 根据压强和流速的关系，知道鸟翼下方的流速比上方小； 是什么导致了下方的流速比上方的小呢，当气流通过鸟翼时，下方的流速比上方样产生的？ 学生回答问题，若可以回答，教师做必要的补充；若不能回答，教师在图片的引导下，介绍奥托 · 李林达尔。 学生了解到滑翔机之父——李林达尔。 在教师的带领下，做一个鸟翼模型，如教材图11-1-3在中间插一个吸管，将模型放在一个直立的铁丝上，用吹风机正对着鸟翼模型吹风，观察气流对鸟翼的作用； 　　学生观察到鸟翼模型在气流的作用下，沿着铁丝向上运动。 学生了解伯努利的主要成就。 学生动手操作，并回答：纸条居然飞了起来(这里和他们日常生活中以为只有吹纸条下方才会将纸条吹起来不同，引起学生好奇) 学生根据引导一步一步解决问题； （ 3 ）学生自己写结论，然后与书上的内容对比 学生观察 学生思考； 学生在引导下一步一步解决问题； 板 书 设 计 一、在流体中运动 一、升力实验 三，飞机机翼模型原理 二、伯努利原理 教学反思 第 二 课时 课题 力的描述 教 学 目 标 1．知道力的大小、方向、作用点叫做力的三要素． 2．能举例说明力的作用效果与力的三要素有关． 3．知道什么是力的图示，什么是力的示意图，会做力的图示和示意图． 教学重点 力的图示 教学难点 力的示意图 教学准备 弹簧、拉力器、弹簧秤、握力计 教学设计过程 教学环节 及内容 教师活动 学生活动 备注 （一）新课引入 （二）新课教学 （三）总结、扩展 分别让一名女学生和一名男同学拉同一个拉力器，让学生观察拉力器伸长程度有什么不同．指出力的大小不同，产生的效果也不同．在物理学中，我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的．放映幻灯片，内容为排球比赛、马拉车．提出问题：想想看，除了大小外，还有哪些因素能够影响力的作用效果？从而引入新课． 1．力的三要素 　　指出：在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．可见，力的方向能够影响它的作用效果． 　　找一名学生到教室的门口，推门．提问：当推力作用在离门轴不同点