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活动,班级凝聚力助推器 　　我校在实施素质教育，新课改理念的基础上，拓展了多采的校园文化，使校园文化更浓重的体现着人文关注和情感关怀。以班级为基础的文化建设，不仅促进了教育目标的实现，而且对班级的合力、正确的导向、班风的培养、先进班集体的形成起着巨大的推动作用。 　　有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。 　　1. 班主任应具有以下意识： 　　1.1 团队意识 　　苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级是一个整体、团队，无论是实现班级整体环境的优化，还是提升学生的社会适应能力，都必须把突出团队精神教育放在突出位置。现在学生很多是独生子女，个性特征鲜明，团队精神缺乏。加强团队精神教育，就是要增强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团队精神成为班级文化建设的精神内核。 　　1.2 目标意识 　　目标管理是规范班级管理，推进班级发展的前提。确立班级目标，首先是做好调查研究工作。只有在充分了解班级学生的基本情况、基本特点以及思想状况的情况下，才能使班级目标的提出做到有的放矢，符合实际。因此，要把目标要求纳入常规工作，细化分解，强化责任，抓好督促，跟踪考核，特别是要利用班会、晨会等会议，及时总结、发现不足，整改提高。 　　1.3 制度意识 　　“没有规矩不成方圆”。制定行之有效的规章制度既是班级文化建设的重要内容，也是加强班级管理的重要途径。班级文化从一定意义上讲也表现为制度文化。只有使班级的各项工作有章可循，有章必循，才能使班级管理制度化、规范化。也只有在班级管理中注入以人为本的文化内涵，班级管理才能民主化、人性化。同时在执行中要认真总结，对不适应新情况、新变化的相关内容，要及时作出调整。 　　班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如运动会、艺术周等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。鉴于此，我积极对待校运会，培养班级凝聚力；认真组织学生参与艺术节，培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组、墙报、手抄报和教室、寝室的布置等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。班级文化活动既是同学们展现才能的一个平台，也是组织、建设良好班集体的有效途径。所以教师必须为学生的成长营造一个展才艺、求进步、蓬勃向上的氛围，开展丰富多彩的活动。 　　2. 发挥班级文化活动的重要作用 　　2.1 班级文化活动有助于促进学生的能力发展 　　一般来说，开展丰富多彩的班级文化活动，是班主任对本班的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式，文化内容丰富多彩，能锻炼学生和学生干部组织的能力，在活动中体会快乐，获得知识，提高各方面的能力。所以培养学生的参与意识，创建并形成优秀班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级文化活动开始的。 　　如教室的布置：哪一个地方贴课程表、作息时间表、班干部花名、个人成长足迹栏、优秀作文栏等。让同学们去思考、布置，使整个教室美观、合理。从而培养同学们的想象力.思维能力.设计能力.动手能力，也增强了班级凝聚力。又比如办班级板报，初中生的年龄特点是表现力强、可塑性强、思想丰富、思维活跃 。办板报为每个人提供了展示自己的机会。如有绘画特长的、痴迷写作的、练习书法的等都可以在教室后面黑板报上一展示自己的才华。利用课余时间培养一些正当的兴趣爱好，这样不但减少了课间打闹事件的发生，还使同学们增长了知识，提高了学习成绩。尤其对那些学习失去信心的同学，办板报使他们从中找回了新的自我，使他们重新燃起了学习的热忱，使他们找回自信，从而实现差生到优秀学生的转化。还有学生寝室的打造，让他们自己想寝室名，寝室公约，寝室布置等。再比如班规、班徽、班歌的设计，都是同学们自己动脑、动手进行创作。这些活动都有利于陶冶学生的情操，增强学生发现美、感受美、热爱美、追求美的能力 。 　　2.2 班级文化活动有助于实现班级的教育目标 　　班集体是在实现班级教育目标的实践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感、荣誉感，从而促进班集体的发展和完善。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动的关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。 　　初一开学之初，我就和学生们一起，分析本班的优势在哪儿？有什么不