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浅析中学音乐鉴赏课教材教法 　　音乐鉴赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐兴趣，并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。 　　面对不同的学生，音乐鉴赏课也应采取不同的教法，应针对你的教学对象的特点选择适应的教材，探索适应于其心理、生理及年龄特点的教学方法，只有这样你的鉴赏课才能达到事半功倍的效果。在几年的教学实践中，对怎样适应中学生的心理、生理特点上好音乐鉴赏课有着如下几点体会： 　　1. 针对其年龄特点选择适应的教材是上好音乐鉴赏课的关键 　　高中阶段，从15、16、17、至18、19、20岁，这一时期，学生的心理发展由具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，他们已不满足于初中阶段的活泼、快乐描写小动物和描写人生活的音乐，他们对世界已经有了自己的思考，开始逐渐将兴趣转向能满足多方面感情需要的音乐作品，例如：“优美、活泼的” “开朗、奔放的” “兴奋、激昂的” “悲惨、哀怨的” 等等。 　　这个时期，可以有针对性的将中外一些优秀经典的音乐作品介绍给他们，让他们广泛的接受各种音乐信息，扩大音乐视野，提高对音乐的兴趣和喜爱。 　　（一）有生动音乐形象优美旋律的，结构简单的以形象思维为主的音乐作品最能吸引学生的兴趣。比如：外国作品圣桑的《动物狂欢节》、穆索尔斯基《图画展览会》，中国作品《鸭子拌嘴》、《金蛇狂舞》等。 　　（二）高中生生活范围大了，接触的事物多了，其情感情绪也日益丰富，虽然这种情感还不稳定，但对了解各种情感的音乐已经有了兴趣，象描绘美好爱情的中国作品《梁山伯与祝英台》，表现喜悦之情的《北京喜讯到边塞》，表现节日欢庆之情的《春节序曲》，歌颂对大自然热爱之情的《蓝色多瑙河》，表现作者个人感情的《未完成交响曲》以及包含音乐家创作心情的《惊愕交响曲》等等。 　　（三）高中阶段的孩子意志品质不断得到发展，自觉性较初中阶段有了明显的增强，他们钦佩意志坚强的英雄人物，模仿性强，也希望自己???为意志坚强的人。针对这一特点，外国作品贝多芬《第五交响曲》，肖邦《C小调革命练习曲》，中国作品《草原英雄小姐妹》《嘎达梅林交响诗》等表现个人英雄气概的作品是最佳选择。 　　（四）另外，高中生个性在不断形成，虽不稳定，但极富逆反性，喜欢标新立异，对新鲜事物感兴趣，对从未见过、听过的东西表现出极大的渴望。越是不让听越想听，越没有听过的越有兴趣，针对这一特点，还可适当增加一些既有趣味性又有艺术性的内容，如杜卡的《小巫师》，格什文的《蓝色狂想曲》，穆索尔斯基的《荒山之夜》等风格迥异的各类作品。并可适当选择一些较熟悉的歌剧舞剧的选曲，如《图兰朵》中的《今夜无人入睡》和《天鹅湖》中的《四小天鹅》等。 　　以上鉴赏内容只是我的个人理解，当然并不表示就只选这几首，在这基础上做一些有选择的补充删减，应更加能够提高学生对音乐的兴趣。而保证这个兴趣的前提就是选择最优秀的音响资料，对那些虽然是名曲，但在演唱、演奏上经过随意篡改原作品的“通俗音乐“则必须拒之于鉴赏教学的课堂之外。 　　有了好的音乐，怎样让学生喜欢，愿意听且从中受益，就要看教师用什么方法来引导了。这就是我要谈的第二点体会： 　　2. 好的鉴赏音乐的方法，可以让教学达到事半功倍的效果 　　鉴赏音乐的关键是倾听。怎样培养学生倾听的兴趣并积极、主动地参与进来，是上好一堂音乐鉴赏课的前提条件。让学生在参与的情况下进行倾听，是训练具有音乐耳朵的一条有效途径，下面就是我在教学过程中总结的一些方法和体会。 　　（一）故事导入法：孩子都爱听故事，高中生也不例外，针对这个特点，可在倾听乐曲前讲一下关于这首乐曲的奇闻轶事，象海顿的《惊愕交响曲》的故事，听完故事，一下子就有了想听这首曲子的欲望，这时再让学生们听这首曲子，一定是“两只耳朵竖起来”。 　　（二）听音乐取名法：孩子都有表现欲，高中生也同样有。于是我们可以用给你听到的乐曲起名字的方法来吸引他听音乐，如欣赏《玩具交响曲》时，边听边提示他们，听到了些什么声音？（鸟叫、水响）是现实生活中的鸟叫、水响吗？（不是，是什么东西模仿出来的）那么是什么东西可以模仿发出这些声音呢？（公仔、玩具）……由此一步步引导他们达到教师吸引他们听音乐的目的。 　　（三）谈天说地聊天法：高中生的知识面比中学生宽多了，对生活对社会也有了自己的认识。这时的他们渴望了解更多的他们的经历体验无法感受到的东西，教师正可以利用这一点来培养他们对音乐的兴趣。可以将一些教师亲身经历的对音乐的一些感受，看一些演出的感想，这种体验的分享，同样会感染学生，并更加关注于你介绍给他的音乐。 　　（四）畅所欲言讨论式：在音乐鉴赏课中，音乐是第一位的，学生是音乐的主体，是有自己主观色彩的，而教师则是