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浅析如何在体育教学中培养学生创造性思维 　　随着素质教育的逐渐深入，学生的德、智、体、美、劳等都取得了全面的发展。现代社会要求新型的人才具有非常高的创造性思维，能够不断地创新和突破。这就使得我们在教学中要重视对学生创新能力的培养。创造能力也是一个民族进步和发展的前提和基础，是国家能够兴旺发达的重要保障。而学生是我们将来社会的主宰力量，未来的社会要靠他们去打拼和发展，因此我们要把培养学生的创造性思维能力和实践能力作为我们小学体育教学的重要教学目标。 　　在小学体育教学中，想要抓好这一教学目标，必须在整个教育过程中始终对学生进行创造性思维能力培养，使学生具有丰富、灵活、多样的创造性思维，确保在以后的学习生活中能够不断地创新。以下是笔者根据自己多年在小学体育教学工作的经验，对于培养学生创造性思维能力的方法谈谈自己的一些见解。 　　一、在小学体育教学中，鼓励学生质疑 　　质疑是学生进步的起源和动力。俗话说：“小疑则小进，大疑则大进。”在学习过程中，学生有疑，就说明学生真正思考了教师传授的知识，真正领悟了其中的原理和知识。学生的质疑、解疑和答疑的过程既是学生学习的过程，又是学生获取知识、探索和发现真理的必经途径。为此，我们在小学体育教学中要鼓励学生对所学的知识进行深入的思考，并提出自己的问题。 　　例如，在学习“跨越式跳高”时，我先借助多媒体教学，让学生通过视觉观察跨越式跳高的步骤和动作要领。然后，我对一些关键的动作给予相应的解释和说明，并引导学生思考跨越式跳高的重点和技术环节的构成。学生思考之后，对于跨越式跳高肯定会有很多的疑问，如跨越式跳高起跳时脚该如何用力，跨越式跳高有哪几个技术阶段，跨越式跳高采取什么样的助跑方式等等。这时教师鼓励学生将自己的疑问说出来，通过大家齐心协力的一起讨论和探索来解决自己的疑问。 　　在小学体育教学中，教师通过这种方式引导学生对所学知识产生质疑，并在教师的指导下一起探索解答，就能够有效地提高学生的思考能力和质疑能力，培养学生独特的创造性思维。 　　二、在小???体育教学中，培养学生的观察力和好奇心 　　观察能力的高低决定着学生能否全面、深入、正确地认识事物和知识。小学生认识世界、开阔眼界的重要途径之一就是通过自己的观察。尤其是在小学体育教学中，对于一些体育项目的技术要领，学生学习的关键过程就是通过自己对教师的演示或是对其他方式的演示进行观察加以学习和掌握。好奇心能够推动学生去观察和学习，带动学生进行知识的深入思考和理解，有助于学生对小学体育知识的较好学习。因此，学生观察能力和好奇心的培养在小学体育教学中就显得十分的重要。 　　例如，在学习体育知识“后滚翻”时，教师将要领动作和技术示范给学生，并对其动作的注意事项加以说明和强调，随后让一位学生进行演示，并让其他学生观察这位演示学生的动作要领和注意事项是否都做到位了，和教师的示范动作有什么不同之处。然后，教师启发学生，想象一下如果在做后滚翻的过程中不按照教师讲述的动作要领和注意事项，完全按照自己的意愿随意地做会有什么样的结果，这时不妨让学生起身体验一回。在体验之后，学生自然就会了解自己想象结果的正确与否，并深刻体会到教师反复强调的重要性，从而心甘情愿地学习和掌握教师讲述的正确动作和技术要领。这样既锻炼了学生的观察能力，使学生在体育教学中养成全神贯注进行观察的良好习惯，也满足了学生的自己喜欢随意编造动作的心理要求。学生自己尝试了自己想象的动作，并从中得到了真理，培养了学生强烈的好奇心，也使学生正确牢固地掌握了新的知识。 　　三、在小学体育教学中，鼓励学生创造性地进行游戏 　　在小学体育教学中，当学生牢固掌握了教学内容，对动作要领也有了一定的技术经验，教师就可以让学生根据自己在进行运动时的经验和体会，发挥自己的想象能力和创造能力，创造和发明出更加新颖和有趣的体育娱乐游戏，这就是所谓的体育教学中的创造性游戏。 　　例如，在进行“跳双绳”教学时，教师在教给学生正确的跳双绳的方法之后，就可以放手让学生自己进行练习，并让学生把练习后的心得和问题加以整理和归纳。教师在给学生解答其问题，补充其不足之后，可鼓励学生发明新的跳双绳的玩法，如追赶式、问答式等跳双绳的方法，并对学生自己发明创造的方法加以肯定。 　　学生这些创造性的体育游戏练习，不仅能够增强体育教学的趣味性和娱乐性，也能培养学生的创造性思维能力，达到健身健体又健脑的教学效果，而且能够充分调动学生学习体育的积极性，培养学生的创造发明意识和学习体育的自信心。 　　四、在小学体育教学中，引导学生团结协作，扬长补短 　　未来的社会需要靠我们大家团结互助、协作发明和互相竞争来建设。这就需要未来的人才除了要有自己的一番作为和成就之外，还要能够以坦诚的态度和开朗的性格与他人进行合作，通过共同的努力钻研