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浅析中学武术教学理念基础 　　摘要：本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法、，以中学武术教学的创新发展为出发点，阐述了在新课标的视角下，武术教学创新应该遵循的四个理念：快乐、健康、文化、终身武术教育。通过武术教育创新改革，使更多的学生喜欢武术运动，参与武术运动，从而使中华武术继续传承，发扬光大。 　　关键词：中学武术；武术教学；创新 　　前言新课程标准的实施建议指出：体育与健康课程是以目标的达成来统领教学内容和教法的选择的，面对新的学习目标领域的出现，传统的教学方法已经不能适应《课程标准》的教学要求。因此，在新课标的背景下，如何改造旧的教学理念：借鉴其他学科的教学理念，创造新的教学理念，使新课标下的中学武术教学高效的开展是中学体育教师有待解决的一个问题。 　　1. 让中学生在武术课堂中感受到快乐 　　中学生的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。那么如何营造“快乐”课堂？建构“快乐” 　　的教学理念，使学生在乐中习武。积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一,教师应该学会经营课堂，建构师生互动的课堂。教师是经营课堂的主导者，教学理念是学习方式转变的根本，教学方式在于教会学生学习，最终目的则是为了学生能在快乐中发展。 　　在我国的传统教育理念中，家长经常教育自己的孩子“吃得苦中苦，方为人上人”。我们都知道要习武至精，就必须经过长期的艰苦的训练。可是出生在新世纪的孩子们，又有哪个家长舍得自己的孩子吃那么多苦呢。因此，为了传承中华武术，在培养中小学生武术兴趣的初级阶段一定不要让学生感觉到习武是件痛苦的事，必须培养“快乐武术”教育理念。 　　新的教育理念要把“吃苦型”武术教育改为“快乐型”的武术教育。在中小学武术教育过程中，我们要正确认识当前武术的社会职能，要树立快乐武术的教育理念。课堂中老师要设置一些带有武术性质的游戏，要让学生感到学习武术是件快乐的运动。要让他们知道练武不是为了厮杀格斗，是为了在紧张、繁忙的学习之后得到一种思想上的放松，同时得到身体的锻炼和???习压力的减轻。 　　总之，挖掘中学武术教学中的“快乐”因素，让学生感受到武术中的快乐，能收到事半功倍的效果。实践证明幽默风趣的体育老师很容易得到学生的认可和尊重；而充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的学习兴趣。 　　2. 培养学生的身心健康是中学武术教学的核心理念之一 　　健康是指在身体、心理和社会适应各方面都达到完美的状态，而不仅仅是没有疾病和不虚弱。由于社会的发展与进步，人们的业余时间越来越多、在紧张工作学习的情况下，人们对健康的需求不断增加，人们不仅注意身体的健康，心理健康也被人们逐渐认识。 　　首先，从本地区学校的实际情况出发，改变以往重运动技术，轻身心健康的倾向。因此，中学武术教育要正确处理传统与竞技的关系，要重视传统武术的传播，淡化竞技武术。中学武术教育过程中要树立健康武术的理念，要适应现代社会人们的生活需要，把健康放在第一位。中学武术教育不是为了培养竞技武术人才，而是为了普及武术运动、培养拥有健康体魄的自然人。 　　中学武术教育的根本目的是增强学生的身体素质，根据学生身体的基础和需要，科学地选择武术教学内容，以达到增强学生体质的目的。在实施全民武术健身计划的过程中，要以当代中学生为重点，从增强中学生的体质出发，改革武术教育理念，提高武术教学质量。武术课要坚持以改善学生心肺功能的锻炼为主，传授武术的基木知识与技能，教给学生常用的自我锻炼健身方法。 　　3. 中学生应该成为传统文化传承的载体 　　武术作为中华民族优秀的传统体育项目，发展到现在，不仅是一项健身运动，而且是中国传统文化的重要组成部分，它具有许多文化特征，如健身性、技击性、教育性、娱乐性、哲理性等等。 　　随着社会的发展进步，西方文明与生产力也给我们当代的中学生带来了一种否定民族传统文化的倾向，我们应充分挖掘利用中华民族传统文化，使其发扬光大，在中学生中大力传播。武术作为民族传统文化的一部分，对我国中学生进行传统文化传承，思想道德素质提高、爱国主义教育都能够产生很好的效果。 　　在武术教学中体育教师可以创设情境，利用情景教学法，把一些表现武术优良传统文化的一些情景在课堂上，用语言等方法把学生引导到某个情景之中，使学生在情景中学习武术技击动作的同时还可以学习武术传统文化，另外，武术教学的过程就是一种美，它在教学中表现出的技击技术、动作套路、价值取向、修身养性等方面，可以说都是美的表现，同学们在欣赏美的教学环境中心情自然会愉悦，这样可以避免武术课枯燥而造成的“学生喜欢武术但不愿意练习武术”的情况，从而促进武术教学愉快的进行。 　　武术文化也可对学生进行爱国卞义教育，我国的很多历史典故都是很好的爱国卞义教育题材，如:南宋的岳飞“精忠报国”；明代的抗楼名将戚继光；近代武术家