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浅析幼儿嫉妒情绪成因与对策 　　嫉妒心理是在自己不如别人优越而有了失落感时才会产生的，是一种“负面情绪”。嫉妒心是对某些方面超越自己的人的一种忌恨，是对无意或有意竞争者的一种仇视心理，社会上称之为“红眼病”。一般来说，一个人并不会对所有人产生嫉妒，只是嫉妒比自己强的人，尤其是经常和自己在一起，年龄、性别、学历、地位等条件相似，过去同自己平起平坐，甚至还不如自己，可现在超过自己的那些人。每当与这些比自己强的人在一起时，嫉妒情绪就会产生，内心产生一种痛苦的刺激，从而造成情绪上的抵触和对立，最后把这种消极情绪发泄到对方身上。这种情绪几乎是与生俱来的，有专家研究发现，不足周岁的婴儿看到母亲在给其他婴儿哺乳时，会出现心率加快、面色潮红等不安反应，甚至哭闹起来。幼儿逐渐长大，他的嫉妒情绪就更加显现出来。 　　一、案例 　　（一）看到同伴有好的东西自己却不能拥有时会产生哭闹情绪 　　分享阅读活动后，教师按订阅图书的幼儿名单发放阅读材料，霖霖看到同伴有阅读读本，而自己没有，就一脸不开心。这时看到窗外来接的妈妈，孩子迫不及待地上前拉着妈妈的手，指着同伴手里的图书：“妈妈，我也要，妈妈，你跟老师说说，我也要。”霖霖妈妈对他说：“霖霖，妈妈下一次帮你订，现在老师这没有了。”霖霖不听妈妈的解释，嘴巴一翘，大哭高声嚷道：“我就要，我就要。”当幼儿发现同伴有好的东西自己却不能拥有时，会产生嫉妒情绪，向自己最亲近的人发泄。 　　（二）对获得表扬的幼儿充满敌对情绪 　　洋洋非常喜欢玩建构玩具，空间感也非常好，每次都能用简单的建构玩具塑造出不同形象的事物出来，常常会赢得同伴和老师的夸奖。他的同伴朗朗看在眼里，也在默默学习，但洋洋总是先完成，所以每当洋洋完成后，朗朗就会故意上前把他的作品推倒。当别的孩子受到家长、老师的表扬时，幼儿往往表现出不高兴、不服气的情绪，认为自己不比受表扬的幼儿差，甚至还会当面揭发受表扬幼儿的缺点或不足，尽管这些不足与幼儿的受表扬的原因无任何关联。 　　二、分析 　　分析幼儿嫉妒的成因较为???杂，包括孩子先天气质类型、外部教养环境和个人能力等。 　　（一）气质影响 　　孩子出生后即表现出气质上的个别差异，心理学家托马斯和切斯根据气质的差异，把孩子分为三类：一是容易抚育的孩子，这类孩子很愉快，不哭闹，生物机能有规律；二是抚育困难的孩子，这类孩子经常哭闹，生物机能没规律，遇到困难易哭闹和发脾气，难适应新环境；三是行动迟缓的孩子，这类孩子较温和，既有好的反应，又有坏的反应，不喜新的环境，但慢慢会适应。气质会影响后天性格的形成，成人要根据孩子的气质特点，寻找适合的养育方式，这样有利于孩子良好性格的形成。如果教育和引导不当，就会使孩子形成不好的性格特征，如抚育困难的孩子较易形成嫉妒心理。 　　（二）环境影响 　　如果在家里或幼儿园，成人心胸狭窄、互相猜疑，互相看不起，或当着孩子的面议论、贬低别人，就会潜移默化地影响孩子的心理。如果老师偏爱少数孩子，不注意发现每个孩子的优点，使一些孩子受压抑，那么易使个别孩子变得心胸狭窄，产生嫉妒心理。 　　（三）教育方式影响 　　教养方式是幼儿嫉妒心理产生的直接原因。现在每个家庭大都只有一个孩子，由于众星捧月，许多孩子形成了一切“以自我为中心”的性格，不允许别人比自己做得好，也不愿听夸奖别人的话，更不喜欢父母把自己与优秀的孩子比较，否则极易不服气而产生嫉妒心理。还有些家长“望子成龙”心切，对孩子要求过高，管教过严，孩子在高压下勤奋刻苦，表面表现优秀，但这些孩子的心灵深处往往存在着嫉妒心理。 　　三、对策 　　幼儿的嫉妒心理是幼儿成长过程中一个无法回避的话题，它并不可怕，关键在于如何引导幼儿战胜它。当幼儿有了嫉妒心理，成人要注意以下几个方面。 　　（一）营造良好的氛围 　　嫉妒心理和行为，主要是幼儿内部的消极因素和外部环境的消极因素相互影响、相互作用而产生的。父母应当在家庭中为孩子营造一种宽容大度、关爱和谐、尊重礼让的成长氛围；教师也应在班上营造起一种团结友爱、谦逊互助、豁达乐观、互敬互谅的成长环境，这是预防和纠正幼儿嫉妒心理的重要基础。 　　（二）树立良好的榜样 　　日常生活中，成人的以身作则对幼儿嫉妒的形成或矫治有重要影响。成人的一言一行都会影响到幼儿。成人要开朗、豁达，不为一些琐事而斤斤计较。如果成人在孩子面前总是有嫉妒的言行，幼儿就会觉得嫉妒是一种正常的行为。相反，如果成人为孩子树立良好的榜样，幼儿就会在潜移默化中形成豁达的个性，减少嫉妒情绪产生的概率。 　　（三）设法使嫉妒的消极作用向积极方面转化 　　孩子的情绪是在一定的环境下短时间爆发的，当孩子产生嫉妒的情绪时，教师可以设法让幼儿的情绪往积极的方面转化。如：一个5岁的女孩脸上有一大块胎痣，时常听到别人说她“