浅析英语课堂教学中有效提问.docVIP

浅析英语课堂教学中有效提问 　　摘要：提问既是方法，又是艺术。英语课堂中有效的提问能提高课堂教学效率，调动学生的参与，训练学生的听说能力，要进行有效提问，以提高教学质量。 　　关键词：英语课堂 有效提问 　　中图分类号： G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)04-0216-01 　　提问是课堂教学最常用的策略之一，也是最富有影响力的教学艺术，问答作为英语课堂中最普遍的一种话语形式，对语言的习得有着很大的促进作用。英语教师在课堂教学中，如能运用好提问艺术。能培养学生探究问题，积极思考的能动性；且能激发学生的求和欲。那么在教学中如何把握好提问艺术，且能有效地提问呢?现笔者就近二十多年的教学经验，略谈一些初浅认识。 　　1 有效提问的含义 　　英语课堂中提问的目的是使学生参与到与其所学的语言材料有关的活动中，因此有效的提问应是开放性问题、发散性问题，它的意思明了、具体，能够使学生作出相关的、完整的答复，并且同时激发学生的参与意识，能够引发活跃的课堂对话。有效的提问是对话式的、互动式的，在这种教学中，教师可以讲授，但不能总是只有一个声音。而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是否能有效的提问。有效提问意味着教师所提出的问题能否引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生畅所欲言，更积极地参与到学习过程中。 　　2 问题应适合学生水平 　　不同的问题对回答者的语言能力和思维能力要求不同。展示性问题一般为信息的再现，比较简单；这类问题由认知水平中等或下等的学生来回答。分析和评价性问题则要求学生具有较高的认知能力，他们就需要认知水平较高的学生来作答。问题太难，会让学生畏难而退；问题太容易，学生就不屑回答。可见，问题的难易是否适合学生的现有知识水平和认知能力将直接影响提问的效果。因此在课堂教学中，不能忽视学生的学习基础和认知水平，不能把英语课堂作为一种理想状态来设计。应该从学生实际出发，使优秀的学生和学习有困难的学生都能通过回答问题，在自己的认知水平上有所发现，有问题可提，有问题可答。切忌把课堂答问掌控在少数学生手中，要使多数学生都有展示自己的机会，就要充分设计好适合学生水平的问题，这样有利于调动学生回答问题的积极性。 　　3 问题应满足学生的喜恶 　　活动满足了学生的需求而激发了学生的浓厚兴趣，提问活动也不例外。因此，老师提问时必须考虑到学生的需求和喜恶，也就是说学生喜欢什么样的问题。一般来说，学生比较喜欢分析性问题，具有挑战性的问题或与自己亲身经历有关的问题。例如在教授Healthy Lifestyle短文时，笔者通过下列提问，逐步进入到主题。 　　“There is one thing that all of us have to do every day. What is it? ” 　　这是一个开放性问题，学生的答案千差万别，容易激发学生兴趣和思维。当有学生回答“Eating”时，老师可接着提问， 　　“What do you eat every day？” 　　“Do you know what the healthy food is? ” 　　之后可以再提问，如； 　　“What is the healthy lifestyle? ” 　　“How to keep healthy? ” 　　通过这些与学生喜恶密切相关的提问引出话题，激活了学生已有的知识，又能让学生运用文中的知识阐明自己的观点，既锻炼了学生的口头交际能力，又调动了学生学习的积极性。增强了课堂的效果。 　　4 引导学生提问 　　“博学之，审问之，慎思之，明辨之， 笃行之。”也就是说，一个人想得到渊博的知识，学习中有不明白的地方就要向别人请教。能提出问题讨教，就必须多思考。能提出问题，证实学生已掌握相关的知识，且产生了不同的见解，为所学的知识进一步深化。由此看来，在课堂上培养学生提问能力对于一个学生的成长有非常重要的意义，学生提出一个问题远比解决十个问题的价值大得多。学起于思，思起于疑，不愤不启，不悱不发。课堂上想要让学生乐于提问，就要为学生创设提出问题的情景，营造发现问题的氛围，激发学生的好奇心，使学生产生提出问题的欲望，从而培养学生提出问题的能力。 　　5 认真倾听学生的问题 　　有效提问需要使问题保持一定的开放性。开放性的问题会使学生各抒己见，问题的答案会千姿百态，这就需要教师、学生学会倾听。学生回答正确时，教师可进一步提问，使问题步步深入，激发学生讨论。当学生回答不恰当、不完整时，教师在倾听中可以及时给与暗示，帮助学生做出正确的答复；学生在倾听中可以发现问题，给上一位同学的回答作出补充、订正。教师不倾听就容易造成满堂问，这种满堂问、串讲串问的教学，淹没了教学重点，挤占了学生读书、思考、练习的时间，也限制了