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浅议五年制大专学生管理问题 　　摘要：目前我国的高等教育大学生教育阶段分为两种形式：大学本科和大学专科，在大学专科的教育中目前又分为三年制大专和五年制大专。我国的五年制大专教育自2000年以来，生源质量严重下滑，学生管理方面也出现了许多新问题，五年制大专教育虽说属于高等教育范畴，但却是初中起点的专科，其教育对象仍然只是初等文化层次，年龄上相对偏小，都还是未成年人，因此五年制大专学生在大学校园里是一个比较特殊的群体，不论是在教学上还是管理上都存在着很多难题。本文将针对五年制大专生的问题，就五年制学生教育管理问题略作分析。 　　关键词：五年制大专；教育；管理 　　中图分类号：G4 　　目前我国的高等教育大学生教育阶段分为两种形式：大学本科和大学专科，在大学专科的教育中目前又分为三年制大专和五年制大专。我国的五年制大专教育自2000年以来，生源质量严重下滑，学生管理方面也出现了许多新问题，五年制大专教育虽说属于高等教育范畴，但却是初中起点的专科，其教育对象仍然只是初等文化层次，年龄上相对偏小，都还是未成年人，因此五年制大专学生在大学校园里是一个比较特殊的群体，不论是在教学上还是管理上都存在着很多难题。相对于三年制大专的学生来说，五年制大专学生的学习基础是比较差的，学习差的主要原因是学生没有养成良好的学习习惯。另据调查，五年制大专的大部分学生是独生子女，逆反心理强，不讲诚信。并且有一些学生父母离异，缺少父母的关爱，性格孤僻怪异。由老人抚养的学生，多是娇生惯养，不能吃苦，好逸恶劳，自以为是，自控力差，不懂得尊重、理解、宽容别人等等，这就是五年制学生目前的现状。现根据我工作这几年多带过得五年制学生的实际情况，以及多方面调查研究的关于全国五年制方面的情况，针对以上提出的五年制大专学生的一些特点，简单谈谈在五年制学生教育管理略作分析： 　　一、努力做好服务，充分发挥班主任的作用。由于五年制大专学生的特殊性，笔者以为对五年制大专学生管理不能仅仅靠辅导员一个人，应该仍然以班级为单位进行管理，每个班设置班主任，和辅???员配合进行管理。 　　二、建章立制，强化行为规范训练，狠抓养成教育，改变学生精神面貌。良好的习惯是做事、做人的基础，习惯养成不是一朝一夕的功夫，培养良好的习惯难，纠正不良的习惯更难。我们找准低年级管理的切入点，加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动，对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。利用主题班会，组织学生认真学习校规校纪，充分查找生活学习中的不良现象，如迟到、旷课、上课睡觉、玩手机、看课外书、说话、吃东西、顶撞老师、不交作业、不起床、不上操、说话不文明等等，针对五年制学生的这些问题，对于五年制的管理必须有切实可行制度去制约和限制他们的行为。所以对五年制的管理笔者认为应该进行量化。制定详细的《量化考核积分办法》和《个人量化考核积分办法》，并将量化积分与个人评先评优挂钩。制度出台后，关键在于落实，要坚持不懈、不折不扣进行落实。那么在落实的过程中仅凭辅导员一个人的力量是不够的。应该采取以学生干部检查为主，班主任和辅导员抽查相结合的办法。学生干部分工明确、责任到人，要求每人客观如实地反映检查情况，详细纪录违纪学生的名字，及时告知班主任进行教育处理。在抓养成教育的过程中，班主任和辅导员都应做到腿勤、嘴勤、眼勤、脑勤，每天都要准时出现在教室门前，检查上课出勤、课堂听讲、衣着穿戴、言谈举止等情况。休息时间找问题学生谈心，及时给予关心和爱护，帮助解决思想、生活和心理上存在的问题。每天课间操学生干部都要与辅导员碰面，把出现的问题及时进行反馈，每天班主任也要和辅导员见面，互通信息，做到当日事当日毕，绝不拖拉。每周要召开一次学生干部例会，各班班长列席参加，辅导员也要必须参加。对当周的情况进行总结，并布置下周工作，同时各个学生干部要认真填写班主任联系手册，在联系手册上详细告知班主任班上出现的问题。班级量化积分周周公布，并和班级活动经费挂钩；班主任和班级干部做好学生个人量化考核工作，及时公开积分，增加透明度，月月上报存档，作为评先评优的重要依据。这样坚持天天认真检查，不放过任何一个细枝末节，用制度来规范管理，用制度来规范学生的一言一行，就能大大提高了学生遵章守纪的自觉性，改变学生一些不好的学习以及生活习惯。 　　三、加强学生干部管理，努力培养一支高素质的自我管理干部队伍。学生干部是老师的得力助手，是沟通老师和学生的桥梁，是学校规章制度的直接执行者，学生干部素质的高低直接影响管理的效果。在选用学生干部时一定要慎重，要选用责任心强，诚实守信的学生，选出来的学生干部要不断地进行教育培养。在现在的五年制学生中选拔象样的学生干部难度非常大，发现好的学生干部苗子特别不容易。在选取学生干部是可进行毛遂自荐竞争上岗的办法进行