浅议多媒体技术对英语课堂教学优化.docVIP

浅议多媒体技术对英语课堂教学优化 　　《义务教育英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用，把信息技术应用于教学活动之中是推动英语教学改革的途径之一。 　　如今越来越注重创新型人才的培养，学生学习性质应由原来的传授性、继承性转变为探索性、创造性；教师不仅要重视知识的传授和学生能力的培养，更应重视培养和激发学生的学习兴趣，使他们养成良好的学习习惯；既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以培养学生的创新能力。因此，传统的教学方式已不适应时代发展的要求，适时地运用现代化教育教学手段，将多媒体技术运用到课堂教学中，可以优化课堂教学，提高英语教学质量。 　　一、运用多媒体直观、形象的特点，创设教学情境，可以激发学生的学习兴趣 　　“我们实际上不能给学生教会一种语言，我们只能为他们创设一个适合语言学习的环境”（S.P.Corde）。苏霍姆林斯基认为“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。我们可以利用多媒体技术，通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂地创设情境，做到有物有意，使学生有身临其境的感觉，以激发他们学习英语的浓厚兴趣，引发他们的思考；刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来惊喜，帮助学生长时间地保持学习的有意注意，并引起他们的积极反应。 　　例如：我在教职高一年级Unit8 Festivals这一单元时，先选取了一些节日场景，让学生猜，是什么节日，这样使学生能感受到人们过节时的热闹气氛，又激发了学生学习本单元的兴趣，使学生如融于英语学习的情境之中，为后面内容的学习打下了基础。这样利用多媒体课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望会很强烈，有助于他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习?? 　　二、运用多媒体动态模拟功能，可以分解教学重点和难点 　　在传统的教学过程中，由于时空的限制，知识重点、难点往往不易解决。多媒体技术的运用，可以极大地丰富教学手段和内容，优化课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容变得生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重难点突出，极富表现力，易于学生掌握。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以使英语教学变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决，学生也会因为其新颖的形式，从而产生乐学的情绪。 　　比如，在教职高一年级第三单元语法可数名词的复数时，由于语法的讲解本身比较枯燥乏味，如果是纯理论的传授，学生可能理解不透，如果在课前先做好相应的课件，把词语词尾有变化的部分用不同的颜色表示，并以闪动的形式呈现给学生，学生就可以从视觉上对其加深印象，帮助他们记忆，从而突破教学难点。 　　三、运用多媒体信息量大的优势，可以加大教学密度，提高英语教学效率 　　利用多媒体技术可以高密度地传授知识，优化处理信息，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大；动画比图形更先进，利用文字闪动、图像缩放与移动、颜色变换的手段，不仅能使课堂容量更大，学生掌握速度加快，效果也好。在多媒体软件提供的图文并茂的情景中，学生可以边看边听，视觉、听觉相互结合，成为感知的主体，教学效果可以事半功倍，大大提高教学效率。 　　例如：在职高二年级Unit 7 Animals这一单元复习导入时，可 　　以利用计算机信息技术找到许多动物的图片，在图片的下方写上相应的单词，在课堂上以幻灯片的形式呈现给学生，这样能激起学生学习的热情，有趣的画面能吸引学生的注意力，加深他们对单词的印象；同时引导学生说一些分别包含这些单词的有趣表达，学生的情绪就可能调动起来，不知不觉地进入到学习情境中，并能很快说出这些单词。 　　四、运用多媒体，可以让学生主动探究学习 　　探究性学习是一种基于好奇心，以问题为导向的学习活动。将多媒体这种现代教育手段运用到英语教学中去，引导学生进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，让学生主动参与到学习中来，培养他们的自学能力。根据学生的差异性提供不同的教学材料，因材施教，学生可以根据自己的兴趣和知识水平自主地选择学习内容进行学习和练习，老师在旁边给予适时的指导，这种交互式教学方法为师生间、生生间的交流提供了方便，使讲、练、反馈三相结合，让所有的学生都参与讨论、探究，从而有助于学生