浅议小学语文教学中美育.docVIP

浅议小学语文教学中美育 　　摘 要： 美育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。美育是语文教学的一项重要内容，在小学语文教学中渗透美育，是素质教育的需要，是培育新时代人才的需要。教学中渗透审美教育，教师要身体力行，以课本为主，创设教学情境；将感受美、欣赏美和创造美有效地结合起来，达到美育的目的。 　　关键词： 小学语文 美育渗透 教学措施 教学方法 　　美育是语文教学的一项重要内容。语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 　　美育，即审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等。教师在语文教学过程中，通过形象熏陶启迪感染学生，在潜移默化中塑造学生的灵魂，将美育渗透到语文教学活动中，让学生在学习的同时获得美的感悟。 　　一、小学语文教学渗透美育的必要性 　　1.在小学语文教学中渗透美育，是素质教育的需要，符合语文学科的特点。 　　语文教学内容中的审美因素十分丰富，如汉字的形美，文章的结构美，特别是文学作品中的写人、写事、写景、抒情，塑造出鲜活灵动、呼之欲出的形象，更是语文独有的美感。这些无疑给学生带来美的陶冶，从而调动学生热爱自然、热爱生活的积极情感。所以，教师应充分把握课堂教学中美的因素，及时在课堂上渗透美育，给学生带来美的愉悦享受。 　　2.在小学语文教学中渗透美育，是培育新时代人才的需要。 　　小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言积累，具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养审美情趣，发展健康的个性，形成良好的意志品格。 　　3.在小学语文教学中渗透美育有利于培养学生学习语文的兴趣。 　　学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会认真学习，积极思考，从而学到新的知识。学生对学习产生了兴趣，就会表现出对学习的一种特殊情感。语文学科是对学生进行审美教育的主要学科，培养学生对语文的学习兴趣至关重要。在小学语文课堂教学中渗透美育，能把美感直觉的形象性，经验的理论性，心理现象和积淀的系列性（包括感知，联想，想象，情感，理想，趣味，能力等），以及耳濡目染的愉悦性等引进课堂教学，使教师的课堂教学艺术创作活动，产生更强烈的吸引力和感召力，将学生带进引人入胜、欲罢不能的情景，从而使学生对语文学习产生极大的兴趣，促进学生语文综合素质的提高。 　　二、小学语文教学渗透美育的主要措施和方法 　　1.要以课本为主，培养学生的审美能力。 　　语文教学主要是通过课本进行的，因此，美育也应以课本为主，培养学生的审美能力。以课本为主，就要挖掘文章中的美。在文学作品中，普遍存在着自然美、人物美、艺术美等。自然美在作品中表现为来自自然界中美的东西；人物美是社会美的主体，作品中塑造了大量鲜明典型的人物形象，教师应把握人物性格、特点教会学生如何做人，促使学生树立正确的人生观；艺术美在作品中表现最突出的是语言美。要通过学习语文课本中的优秀作品，不断提高学生的欣赏能力，增强学生的审美意识，促使学生对美的内涵作出正确的评价，分清真、善、美和假、恶、丑，树立正确的审美观。 　　2.教师要身体力行，注重美的创造。 　　教师在美育中处于施教地位，同时又是美的创造者。美育存在于日常教学中，起着潜移默化的熏陶作用。教师的言行，直接影响学生的成长。教师要充分发挥主导作用，遵循美的规律，顺利开展美育。教师在上课时表现出来的谐趣、志趣和情趣，能使学生产生各种审美趣味，激发学生对自然美、社会美、生活美的热爱和向往；教师的高尚情操，能使学生心里佩服，产生“亲其师，信其道”的效应，从而使学生更加喜欢语文，促进学生语文素质的提高，有效地提高语文教学质量。 　　3.创设教学情境，激发学生的审美情感。 　　在小学语文教学中，创设富有美感的教学情境，是非常重要的。创设情境，即生活的再现、实物的演示、音乐的渲染、图画的展示、角色的扮演等，在教学中，结合具体教学内容，运用各种方式择，或音乐图画并举，或音乐、画面、角色扮演同步，或角色的扮演与实物的演示合二为一，使情境作用于学生的多种感官，感受深刻。在教师即时语言的描绘下，学生会情不自禁地将自己的情感转移到教材的对象上，达到“物情同一”身临其境的教学效果。 　　4.精心设计和组织教学活动。 　　教师在设计教学活动时要从小学生的审美心理特点出发，注重培养学生语文审美能力，使整个教学活动成为学生很