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浅谈中职学生口语表达能力培养 　　摘要：口语表达是一项最基本的语文应用能力，培养中职学生具有良好的口语表达能力是其日后就业和维系正常人际交往所必需的，同时，也是中职语文教学改革的需要。培养学生口语表达能力要帮助训练学生说好普通话、激发学生的说话欲望和说话兴趣，克服说话心理障碍、做好课堂和课外口语表达训练。 　　关键词：中职学生；口语表达能力；培养；语文教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）09-0039-02 　　口语表达，是人的内在思想、品德、文化和才华的外在展示，是人们日常交往沟通最主要的表达方式。晏子智对楚王，烛之武退秦师，触龙说赵太后，邹忌讽齐王纳谏，苏秦以连横说秦，蔺相如智斗秦王，诸葛亮舌战群儒，他们凭“口舌之劳”取得了政治、军事、外交上的成功。毛泽东、周恩来以及林肯、罗斯福、丘吉尔等演说家的伟大风范，无不令人敬佩。纵观中外历史，善于辞令的人不胜枚举，不知为后人留下了多少脍炙人口的精彩说辞。一个人能“说”，会“说”，有一副好口才，不仅能正确表达个人的思想和观点，而且对于建立并维系和谐人际沟通关系至关重要。口语表达是一项最基本的语文应用能力，培养和训练学生的口语表达能力，是中职语文教学大纲中明确强调的内容。 　　中职学生口语表达能力的现状及成因 　　从中职语文教学的情况来看，中职语文教师面对的学生，绝大多数文化基础比较薄弱，对文化课尤其是语文课的学习积极性不高，伶牙俐齿、口若悬河、主动交流者甚少。大部分学生口语表达不尽如人意，或说话啰嗦辞不达义；或未语先红脸；或扭扭捏捏；或闲聊滔滔不绝，风趣幽默，而一上台却无从开口；或者说话不讲方式，不看对象，不措辞语。至于语言交流中生硬、简单、头绪不清更是普遍现象，有的学生甚至不能完整、准确地复述一个故事或一件事情。像这样口语表达能力欠缺的学生，难以适应将来就业和创业的需要。 　　导致中职学生口语表达能力差的原因是多方面的。首先，中职教育强调专业技能训练，为了满足专业课教学的需要，往往会压缩包括语文课在内的文化课的教学课时，教师???成正常教学尚感时间紧张，很难集中时间对学生进行专门的口语训练，这种现象在工科的中职学校表现得尤为明显。其次，受应试教育的影响，语文教师大多过于注重对学生书面表达能力的训练，而对口语训练重视不够。当然，把学生口语表达能力差的原因简单地归结于语文教学是不公平的。因为学生口语表达能力差，有其自身基础问题，也有其特定心理因素。如有些学生语言基础不扎实，受词汇和语法知识的局限，要么说话缺乏生动性和吸引力，要么说话结结巴巴，不能畅所欲言；有些学生生性腼腆拘谨，有“惧说”心理，不敢在大庭广众之下说话；有些学生有想说的欲望，但一站起来就脸红心跳，有“怯场”心理，想好的词即刻忘到九霄云外，不知从何说起；有些学生脸皮薄，担心说错了会遭人讥讽，有时虽跃跃欲试却始终没有勇气说。面对以上种种情况，我们唯一的方法就是想办法让学生“说”，只有让他们说，才能使他们知不足，从而明确努力的方向。 　　培养中职学生口语表达能力的必要性 　　培养中职学生口语表达能力是其就业的需要 一是就业面试的需要。社会发展对人才素质的要求越来越高，各行各业的用人单位都越来越重视人才的交际能力。口语表达能力已成为中职毕业生面试时的障碍。有些中职学生在面试时，由于平时缺乏有效的口语表达能力训练，不能适应面试时的紧张气氛，与面试官一见面就心跳不已，未语脸先红，回答问题时结结巴巴，表达不完整，有畏难情绪。尽管有较为扎实的专业知识和专业技能，也无法使用人单位满意，从而丧失了就业的优势。二是人际沟通的需要。现代社会的发展促进了人与人之间的交流与合作，口语交际越来越成为人们工作、学习、生活中重要的交际形式。在工作中，如果不会倾听、表达与交流，不会文明地进行人际沟通和社会交往，就难以有效地与他人共处，与他人合作，也就难以很好地融入团队中去，难以很好地完成工作。三是工作性质的需要。中职教育培养的是实用技能型人才，主要面向基层，面向生产、建设、管理、服务一线，他们需要具有一定的社会交际能力和口语表达能力，才能胜任工作。文秘、导游、市场营销、财会、金融管理、企业管理等专业的学生，因其将来所从事的工作的特殊性，更需要他们具有良好的口语表达能力。因此，口语表达能力对中职学生未来就业是至关重要的。 　　培养中职学生口语表达能力是中职语文教学改革的需要 中职语文教学大纲规定：中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，让学生“掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”，“学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。”为了完成这一教学任务，语文教师必须转变观念，在课堂教学的各