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浅谈中职学生数学学习兴趣培养 　　摘要：步入中等职业学校的学生大部分是纪律差、学习成绩差、无法升人普通高中的学生，进中职学校是他们无奈之下选择的结果。许多学生在入学之初就对数学学习产生恐惧，但是，数学是一门重要的基础课，教学质量的好坏直接影响到专业课和其它学科的学习进程，因此，作为教师应该千方百计地激发学生学习数学的兴趣，使他们喜欢“枯燥乏味”的数学，从而提高教学质量。 　　关键词：中职学生 数学 学习兴趣 培养 　　中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）07-0243-01 　　步入中等职业学校的学生大部分是纪律差、学习成绩差、无法升人普通高中的学生，小小年纪又不能在家里闲逛，这样，无奈之下他们选择了上中职学校。许多学生在入学之初就对数学学习产生恐惧，但是，数学是一门重要的基础课，教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程，因此，作为教师应该千方百计的让学生主动学习数学，使他们喜欢“枯燥乏味”的数学。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需要的不是强制学习，而是激发学生的学习兴趣。”学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。因此，在数学教学活动中提高学生的学习兴趣尤为重要。下面就谈谈笔者在中职学校从事数学教学工作几年来所作的尝试。 　　1 适当复习初中的知识，注意知识的衔接 　　中职学校的学生入学的数学成绩大部分是不及格的，还有一部分学生就没有参加过中考，所以基础差是教师首先面对的难题，数学学习是一环扣一环的，哪个环节出了问题就会直接影响到后面的学习。所以初中的知识漏洞必然是中职学生的拦路虎。面对这样的现状，教师要在讲新知识之前先扫清障碍，不能一味地按照教学大纲制定教学进度，而要根据自己学生的实际情况上课，让学生彻底把问题搞清楚，把知识学扎实。 　　2 建立和谐的师生关系 　　在教学中我们经常会发现，学生喜欢一个老师，往往就会喜欢上这位老师的课，从而喜欢上这个科目，学生总是把对教师的情感泛化所教的学科上去。在教学中，笔者主要从以下几个方面做起： 　　2.1关爱理解学生 　　职业学校??学生从小被老师视为”差生”，一直缺乏老师的关爱。作为职业学校的教师，天天面对着这些缺乏自信的学生，更要满腔热情地关心和爱护学生，想方设法多接近他们，有时老师的一个微笑，一句关心的话语都会让学生感动，和老师产生情感上的共鸣。“亲其师而信其道”，通过学生情感的迁移，由喜爱数学老师到喜欢上数学这门学科，从而愿意花时间去学习数学，并对数学产生兴趣。 　　2.2信任学生 　　皮格马利翁效应告诉我们：当教师把期望传递给学生后，学生也会按期望的方式来要求自己。在教学中，学生能经常感受到来自老师的信任，就会使他们充满自信，感觉到自己也有能力学好数学。 　　2.3积极鼓励 　　经常鼓励学生，用赏识和赞许的目光关注学生，往往会收到意想不到的教育效果。在赞扬学生时教师态度要真诚，让学生感觉到老师发自内心的欣赏他们，帮助他们，这样学生也会很自然地表示出友好合作的态度，激发学习热情。需要注意的是，对学生的赏识也要有分寸，否则会助长学生不求上进的毛病。 　　3 注重课堂教学的艺术性 　　3.1创设情境，诱导兴趣 　　一节课如果能有个好的开头，学生上课的兴趣就会大大提高，使学生沉浸在愉快的气氛中，可以大大激发学生的求知欲。例如：立体几何的起始课可以设计这样一个问题进行引入。六根火柴首尾联结，最多能构成几个正三角形？由于学生的空间想象能力还比较差，许多同学都停留在平面展开思维，得不到正确答案，教师经过演示，把学生的思维由平面引向空间，最后发现能构成4个正三角形，学生的情绪高涨了，激发了学生的学习兴趣，接着再引入正题。再如，在讲到指数与指数函数时，提出这样一个问题：将一张报纸逐次对折，你估计能折多少次？这时候同学们议论起来，最多的猜测数据基本上都是十次以上，此时笔者会说：“现在我们请一位大力士上台表演。”结果，同学们惊讶地发现“大力士”勉强对折了九次，这是可以接着问“谁能解释这个原因呢？学习了指数与指数函数，大家就会明白的，从而激发学生学洗的积极性。 　　3.2开展课堂讨论，激发学习兴趣 　　把人们认为“枯燥无味”的数学内容，变成人们“津津乐道、积极探索”的学科，课堂讨论不失为一种较好的做法。它能激发学生的学习热情和积极性，例如在讲“异面直线的概念”时，首先提出两条直线平行，是在同一平面内没有公共点的两条直线，那么在空间两条直线若没有公共点是否也是平行直线呢？学生进行积极热烈的讨论，同时，让学生观察教室内的墙角线、地角线、正方体模型等，经过观察和讨论，同学认为在空间两条直线虽无公共点，但不一定平行，从而使异面直线的概念很容易引出，学生也便于很好地理解和掌握，使这个难以讲解的问题很好的得到了解决。 　　另外，教学中笔者还运