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浅议高中英语中写作教学 　　摘要：英语写作是非常实用而且也是很多地方都必须要用的一种表达能力，如何提高高中英语中的写作教学，提高学生的写作能力是英语教师教学的一大任务。 　　关键词：高中英语 写作教学 写作能力 　　国家教育部制定并颁发的《普通高中英语课程标准》明确规定：高中英语课程的目标是在进一步发展学生综合运用能力的同时，着重提高学生用英语进行适当交流的能力；用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。由此可见，提高学生的写作能力是高中英语教学不可回避而又极其重要的部分。 　　一、高中生的英语写作现状 　　1、中式英语 　　学生用英语写作时常常受汉语思维影响把汉语中一些词汇或表达方式直接套用到英语中，于是就产生了所谓的“Chinglish”。显然，这是在二语习得中出现的负迁移。这就要求高中教师在教学过程中有意识地把这种负迁移降低到最低限度。 　　2、英语基础知识的贫乏 　　词汇、语法、句型、句式是英语写作必不可少的基本要素，要想让学生在英语写作中准确地表达出自己的思想，就必须让学生尽量多掌握一些英语词汇。然而，事实上大多数学生掌握的词汇并不多，对词义的理解、各种语法的正确使用则更是少之又少，学生在写作的过程中也就经常出现诸如拼写错误、词语误用、语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚、语言表达单调乏味等现象。 　　3、缺乏整体性 　　学生的语篇布局能力较弱，不懂得在写作中使用语篇联结手段将写作主题有机地连接，意义很难连贯。即使一些在英语词汇、语法等方面基本功较扎实的学生，在作文中也仍存在少连贯、因衔接方面的错误（累赘与重复、残缺不全、含混不清）而使意义模糊等问题。 　　4、内容较好，卷面欠佳 　　有的学生英语功底不错，写出的文章也表述准确、语言丰富、手法多样，从内容上看绝对算得上是佳作。但细看之下，圈杠满篇、箭头乱飞、字迹飞舞。此类文章真是可惜之极。因此，不管文章写得好与坏，字迹都要清楚工整，卷面力争无涂改，以求得好印象。 　　二、要激发学生的写作兴趣，让他们树???写作的信心 　　兴趣是最好的老师。只要具备了良好的兴趣爱好，任何知识都会很容易被吸收和消化，高中英语写作也是如此。因此，在英语写作教学中，教师也必须使用兴趣诱导的方法。广大高中英语老师必须要想方设法地对学生进行兴趣引导和激发，帮助学生把兴趣渐渐转移到写作上面来。例如，在观看完一部英文电影或电影的某一片段后，老师可以就影片的情节，引导学生用30个词左右概括影片的内容，然后就影片的主题联系实际，提出2-3个问题，引发学生的思考，并要求学生以文字的形式发表其看法，从而让学生从对英语电影的喜爱过渡到对英语书写的热爱。 　　三、循序渐进，夯实句型基础 　　英国著名语言学家L.G.A1exander在谈及训练非本族语英语学习者的英语写作能力时，主张在进行控制性写作训练时，首先应训练用基本句型写作，由简单句到并列句再到复合句，始终不离句型训练，这种以不变应万变的方式在练习写作时被广泛采用。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可随意变化的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。 　　1、加强五种基本句型教学。几乎所有的英语句型都是五种基本句型的扩展、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。然而五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由的表达思想，而且句式显得过于单一，因此必须对学生进一步进行变式训练，如进行时态、语态的变换和扩句训练，并逐步过渡到复杂句式的训练。 　　2、加强句型教学，平时要对英语中一些固定句式甚至是短语进行训练。这些知识内容多、杂、碎，靠集中训练恐怕不能解决问题，只能依赖于平时的积累，靠日常教学来巩固。 　　3、加强句型教学，要特别注重英汉句式对比翻译训练，尤其要利用各种句子进行一句多译训练。使学生熟悉英汉表达方式的不同，并对其进行基本语感训练， 　　四、加强写作技巧的指导 　　分类讲解作文分：析历年高考作文题型，主要可以分为三种类型：提纲式作文、看图作文和开放性作文。前两种作文为限制性作文，考查学生的语言基本功，而开放性作文还可以考察学生的联想和想象力。开放性作文的写作已成为了一种趋势。因此我们可以系统地分类讲解上述三种作文的学习方法。 　　首先，提纲式作文的两大特点。第一，要点简明固定，试题中有较多的文字说明，明确界定了写作的内容和写作范围，在具体的写作中，所列举的要点一个也不能遗漏，否则就会按照要点不全而被扣分。第二，留有发挥的空间为了提高表达档次。考生在保证提纲要点完整的同时，很有必要进行合理而又紧扣主题的发挥。从而使得提纲式作文具有一定的灵活性，较好地体现了考生的英语思维能力。 　　其次，看