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相似三角形判定教案表 课 题 相似三角形判定 主备人 肖有求 执教者 肖有求 课 型 新授课 课时 1 时间 10分钟 教学目标 1、理解相似三角形，相似比的概念；掌握预备定理；能运用定理证明三角形相似及解决相关实际问题。 2、通过相似三角形与全等三角形有关概念的类比渗透学会类比的数学思想，通过变式教学培养学生思维的敏捷性、广阔性和深刻性。 教学重难点 掌握相似三角形的概念和预备定理及判定定理；找相似三角形的对应边。 教法、学法 动手操作、制作多媒体课件 教学准备 教 学 过 程 个人修改 情景导入 在教授新课之前我会让学生们看两幅大小不同的中国地图，地图上的三座城市的连线构成一个三角形，由于地图的比例不同故两个三角形大小不同但是形状相同，即对应角相等、对应边成比例，于是引出本节课的课题。 课题提出 通过看图上的两个相似三角形引出让学生观察它们的特点，结合前面学过的线段成比例的知识，得到相似三角形的概念：对应角相等，对应边成比例的三角形叫做相似三角形。 相似比：相似三角形对应边的比例。相似比为1的三角形是全等三角形，故全等三角形是特殊的相似三角形，但相似三角形不一定是全等三角形。 之后我会给出两个典型的例题： 1、如图，已知DE ∥ BC 则．．．．．． 解：若DE ∥ BC则∠DAE=∠BAC, ∠ADE=∠ A BC,∠AED=∠ACB,且又AD／AB=AE／AC=DE／BC,故由相似三角形的定义故△ADE∽ △ABC. 如图，已知DE ∥ BC 则．．．．．． 解：若DE ∥ BC 则∠A=∠D,∠B=∠E,∠ACB=∠DCE, 且又AB／AE=AC／AD=CB／DE,故由相似三角形定义得故△ABC∽ △ADE。 通过线段成比例的知识及相似三角形的概念让学生得出三角形相似的结论，然后我问同学们一个问题“从上面的解答中，你获得了哪些信息？”接着我给出两个三角形让学生判断是否是相似三角形。 教学展开 首先，让学生自主交流所提出的问题并尝试分析、解决问题，要求学生用线段成比例的知识来求解问题，以此达到“旧知”向“新知”的过渡并且培养学生合作学习、探索发现的良好学习方法。同时，在相似三角形判定定理的得出的过程中，我将适时地在个别细节处提问，引导学生思考，体现教师主导作用与学生主体性的和谐统一。这里主要通过两个探究性的问题让学生得出结论。从而总结出两种典型的相似三角形“A”型和“X”型。 如图,DE//BC,且D是边AB的中点,DE交AC于E, △ADE与△ABC有什么关系?说明理由. 证明:在△ADE与△ABC中∠A= ∠A ∵ DE//BC∴∠ADE=∠B, ∠AED=∠C AD／AB=AE／AC=1／2过E作EF//AB交BC于F 可证DBFE是平行四边形 △ADE≌△EFC ∴DE=BF,DE=FC DE／BC=1／2 ∴AD／AB=AE／AC= DE／BC ∴△ADE∽△ABC 结论:三角形的中位线截得的三角形与原三角形相似 如图,DE//BC, △ADE与△ABC有什么关系?说明理由. 证明:在△ADE与△ABC中∠A= ∠A ∵ DE//BC∴∠ADE=∠B, ∠AED=∠C AD／AB=AE／AC 过E作EF//AB交BC于F 则AE／AC=BF／BC ∵DBFE是平行四边形 ∴DE=BF ∴AE／AC=DE／BC ∴AD／AB=AE／AC=DE／BC ∴△ADE∽△ABC 预备定理：平行于三角形一边的直线和其他两边（或延长线）相交,所构成的三角形与原三角形相似 巩固练习 在学生了解了三角形相似及判定的基础上，安排适量、适宜难度的练习让学生应用所学的结论，使学生能够巩固所学的知识，体验探索发现所得结论的成功喜悦，让学生对数学产生兴趣并树立信心。具体题目在课件上。 课后小结 最后得出本节课的小结，这是和学生一起归纳总结的，通过师生的共同小结，发挥学生的主体作用，有利于学生巩固所学知识，也能培养学生的归纳和概括能力。进一步完成认知目标和素质目标。对应角相等，对应边成比例的两个三角形是相似三角形；相似比是对应边的比，全等三角形是相似比为1的相似三角形的特例；平行于三角形一边的直线和其他两边（或两边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似。 6、作业布置 通过布置作业的方式让学生达到课后巩固的作用，加深对求根公式的熟悉情况。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 1、课本：P41 A组1题、3题 2、已知：在△ABC中，EF//AB， DF//BC，求证：△ADF∽△EFC。 提高题：在△ABC中， DE//BC，并交BA、CA的延长线于点D、E，那么△ADE与△ABC相似