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浅谈分类思想在初中化学教学中应用 　　文章编号：1008-0546（2012）11-0084-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.11.034 　　分类思想是一种处理问题的思维方法，当被研究的问题出现多种可能情况，不能一概而论时，按照出现的所有情况来分别讨论，得出不同情况下相应的结论。分类思想是一种重要的数学逻辑方法，同时也是学习化学，特别是中考总复习梳理知识、形成知识网络的一种重要思想方法。分类思想不是通过几节课的教学就可掌握，它根据学生的年龄特征，学生在学习的各阶段的认识水平和知识特点，逐步渗透，螺旋上升，不断的丰富自身的内涵。化学教学中可以从类比、观察、分析、综合、抽象和概括，形成对分类思想的应用。 　　一、运用分类思想，认识化学物质 　　分类的方法是化学学习的重要思想方法，是学习和研究化学物质及其变化规律的一种常用的方法，运用分类的方法可以使有关的化学物质及其变化的知识系统化；可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律；可以从通性的角度对物质性质进行整理，预测新物质性质。简单的分类法是把物质按照原先设定的规则进行分类的方法，它是最方便的、也是最常用的一种分类方法。对于物质的分类我们常常根据它的组成进行分类。 　　但物质分类的方法并不是固定不变的，如：现有氮气、氧气、氢气、空气、五氧化二磷、四氧化三铁、食盐水、二氧化碳、铜、铁，请从物质的组成、性质等方面根据你自己自定义的物质类别对上述物质进行分类（参照举例要求另外写出二组）： 　　（1）物质类别对应物质常温下是固体的物质五氧化二磷、四氧化三铁、铜、铁 　　（2）常温下是气体的物质 ； 　　（3）能导电的物质 ； 　　（4） ； 　　（5） ； 　　…… 　　关于物质的分类，必须注意选择分类的依据，可以从物质的性质（物理、化学性质）或元素组成等方面考虑，分析各物质间的相同点与不同点，最后根据示例的格式进行合理回答，分类的方法有很多种，按不同的依据物质的分类方式就会不同。 　　再如：SO2、SO3和CO2一样都是一种酸性氧化物，请仿照检验CO2的反应，用SO2或SO3书写一??类似的化学反应方程式。同类物质的性质具有相似性（通性），由此可以预测新物质的性质做到触类旁通。 　　只有学会了物质的分类才能更好地研究化学物质的性质，并了解其应用，懂得了物质的分类就可以实现由“只掌握一种物质”向“融会贯通一类物质”的转变，极大的提高学习效率。 　　二、运用分类思想，学习化学反应 　　初中化学反应总体不多，但对初识化学的学生来说确实不少，化学反应是化学运动的基本形式，是学习化学的根本。虽然化学反应看起来复杂纷纭，令人眼花瞭乱，然而只要掌握了其中的内在规律，就可以按照一定的标准，对无数的化学反应进行不同的分类。 　　（1）从基本类型角度看（从反应形式进行的分类），可以分为基本类型反应、非基本类型反应，这是化学反应的最简单、最常用的分类形式。 　　a.基本类型反应 　　化合反应（A+B→AB） 2CO+O2■2CO2； 　　分解反应（AB→A+B） H2CO3■H2O+CO2↑ 　　置换反应（A+BC→AC+B） Zn+H2SO4■H2↑+ZnSO4 　　复分解反应（AB+CD→AD+CB） HCl+NaOH■NaCl+H2O 　　b.非基本类型反应 　　CuO+CO■Cu+CO2；CH4+2O2■CO2+2H2O；CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O等 　　（2）从能量角度看有吸热反应和放热反应； 　　a.放热反应 　　可燃物的燃烧：C+O2■CO2 　　金属氧化物和水：CaO+H2O■Ca（OH）2 　　金属和酸：Mg+2HCl■MgCl2+H2↑ 　　中和反应：HCl+KOH■KCl+H2O等。 　　b.吸热反应 　　C+CO2■2CO等 　　（3）从氧元素角度考虑有氧化反应和还原反应 　　氧化反应——物质得到氧的反应 S+O2■SO2 　　还原反应——物质失去氧的反应 CuO+CO■ Cu+CO2 　　非氧化还原反应：Na2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2NaCl 　　教学中，特别是在总复习时，我们应该大力挖掘教材功能，运用分类思想对学生后续知识的学习、方法的培养有重要作用，同时也能促进学生学科思想的形成，提高学生的科学素养。从分类的角度来复习化学反应，学生们就会觉得化学原来也有很强的系统性、条理性，从而巩固化学学习的兴趣。 　　三、运用分类思想，建构知识网络 　　初三中考总复习阶段指导学生建立知识网络，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得知识。 　　建构知识网络方法一：回忆。如今大部分老师在指导学生复习时往往采取阅读式复习，这种方