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浅谈中学美术课堂生命活力创造 　　【摘要】和小学生不同，初中学生具有了自己对事物的认知和评判能力，学生对美术课的热爱，很大的原因不再是因为颜色、不再是因为特殊的老师，而是艺术本身能够让他们放松的内容，艺术能够带给他们的美感，艺术能够对他们内心的触动还是更加重要的原因，同时作为初中美术老师，在教学的过程中，要放开自己的教学思路，将教学课堂打造的更有生命活力，让学生的学习兴趣更高，学习意识更加浓厚，学生对学习本身不再是一种暂时的热爱，而是一种永恒的情感。 　　【关键词】生命活力 美术课堂 初中 　　【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0097-01 　　课堂目标的实现需要课堂氛围的支持，如果课堂本身非常具有生命活力，教学的目标也就更加容易实现。对于所有的初中美术老师来讲，老师必须要追求创建一个具有高度“生命活力”的课堂环境，帮助教学目标的更好实现。尤其是伴随着改革开放的逐步深化，教育制度本身也在不断的演变，教学模式变化也就更加的多样。如果每个美术老师都能够用真诚的心开展相关的工作，都能够用自己的真诚去创造自己的教学工作，学生必然能够深受感染，学生必然会更加的喜爱美术课程。课堂本身也才会更加的具有“生命的活力”[1]。 　　一、教学过程需要精心设计，学生兴趣需要更好激发 　　对于知识的获取，一个关键的途径就是课堂教学。学生能不能被吸引，教学本身的水平如何，这些都依赖于教学课堂信息的反馈，这些也会影响到学生本身对美术的热爱。如果课堂能够充满了生命的活力，那么学生必然能够被课堂呈现的魅力所深深地吸引，学生必然能够深深地感知艺术给人内心带来的触动。 　　教学课堂设计中，第一个要做的工作就是如何能够吸引学生，如何能够让学生对美术学习感兴趣。在第二个阶段，也就是交流环节，作为老师，对这个环节的设计，一定要把握好环节的紧凑性，一定要让课堂本身非常具有生命活力，让学生热爱并喜欢美术教学，让学生对美术有一种不由自主地热爱。到了第三个环节，也就是评奖阶段，也有人将课后拓展囊括进来，这一阶段，成功???课堂设计能够让学生不断的回味，能够让学生对学习本身保持充分的热情。所以作为初中阶段的美术老师来讲，对于各个教学环节一定要予以充分的设计和规划，一定要进行精心的设计，一定要能够引领学生迈入艺术的殿堂，一定要能够让学生真心的感知美术的无限魅力[2]。 　　如《漂亮的瓶子》一课，教材只提供了中外两只瓶子的图片和对称剪瓶子的步骤图及学生的部分作品，教师可在课前准备大量的信息资料（各种形状和花纹的瓶子），实现以人为本，以学生为主体的个性化的教学模式。这节课可分两节课进行，第一节课重在对瓶子基本结构的认识、各种瓶子的欣赏，掌握各种瓶子造型上的变化，第二节课在造型变化的基础上，进行图案设计的创造。首先，教师以师生参与的形式导入课堂，告诉学生自己带来了一件用布包着的礼物，让学生猜猜是什么？学生们各抒己见，什么说法都有。老师并不急着告诉答案，而是提出来让学生来上面验证一下，方法是用橡皮筋依次勒出外轮廓后，让学生来摸一摸，感觉这是什么？这下，布里面是瓶子的悬念正一步步被揭开。紧接着，老师让学生根据外轮廓，试着画画这只布内的瓶子的结构，还要比一比，谁画的瓶子跟布内的瓶子最接近。学生们怀着好奇心，兴趣盎然地画了起来。这里看似随意的活动安排，其实是教师独具匠心的安排。教师充当了导演的角色，极大地调动了学生的积极性。 　　二、教学模式要大胆地全面地展开，要尽可能地营造更好的课堂生命活力 　　在新的时代背景下，课程改革下的美术教学和初中传统的美术教学，无论是在方法，还是在手段层面都有着很大的不同。传统的初中美术教学不但模式单一，而且教学手段非常的简单，教学课堂也就很沉闷枯燥，学生没有学习热情，故而在新的课程改革背景下，老师如何打破学生求知的过程，学生如何突破自己的学习方法？美术课程教学被划分成四个不同的领域：内容，时间，作业和深入的研讨。领域不一样，学生和老师承担的主要工作就不同，老师和学生需要付出的时间也就不一样。在新的课程改革背景下，传统的教学活动里面的强制性已经被打破和取代，不管是教学的过程、计划还是内容，老师都需要首先倾注自己的全面注意力，都需要全身心地投入，这样学生的对应的热情和积极性才能够被更好的调动，课堂呈现出来的结果也就更加的充满活力。 　　例如，一年级《徒手画校园》一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习兴趣，让学生通过仔细观察自己的文具，徒手画自己的文具。让学生去校园写生观察花草植物，通过自己的观察了解植物的结构，和写生的取景构图。最后从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真