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浅谈初中英语教学中后进生转化 　　摘要：教师要掌握好后进生的心理，尊重他们，给他们自信、给他们成功的喜悦，更重要的是要用真诚的爱唤起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。更要塑造自我，努力提高教师个人的教学艺术，从而调动后进生学习的积极性，使他们会学，最后达到他们自己想学的目的。 　　关键词：后进生；学习兴趣；初中英语 　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0131-01 　　外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。可在多年的教学中，后进生的英语成绩的提高却成了一大问题。那么作为一名英语教师，该如何对待那些学不好英语的学生呢，如何在英语教学中让其转化呢?在二十年的教学中遇到的后进生很多、很多，通过我的努力有百分之八十五的最后成绩都得到了提高。以下是我积累的几点体会： 　　1.掌握后进生心理学，建立和谐???师生感情 　　后进生进入中学后，老师的教学方式和小学大不相同，课堂上用英语组织教学、大量的英语小活动使他们对本来就认为很怕的外语变得更加畏惧。慢慢便对外语失去了信心。鉴于这种情况，我便主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑去缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。 　　1.1 对症下药，开发非智力因素。教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们各由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑、性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心,了解他们的一些情况，并在生活上给予一定的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么的重要等，尽量争取家长的主动配合。有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。我还注意了解每位后进生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他的特长爱好。寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心，例如有位后进生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。早自习让他常领全班同学读，大大地满足他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。 　　1.2 理解、尊重、宽容，善待后进生。英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。 　　这些后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类、“包袱”。在社会上受到冷眼，在家又受到家长的训斥。心里有一种压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见后进生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫后进生站起来口头做一遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言，直到他们听懂为止。 　　无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性，有逆反心理,也有求知欲；有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三四岁的孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。 　　1.3 给他们一个目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，后进生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标（一周）和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们定得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的兴趣。 　　有些后进生自信心不强，我采用适当的形式来及时表扬、鼓励他们。比如每次单元测试分数下来后，给成绩有进步的后进生以成功的喜悦。有些后进生反应慢，我就会耐心的讲解他们遇到的难题，直到弄懂为止。对于容易回答的问题也总是让后进生去回答,无论他们回答是对还是错，我总是面带微笑，必要时给予鼓励和赞扬。 　　2.教学中教师要不断更新自身的知识结构 　　2.1 英语教师还得具备丰富的“表演”艺术。现行的新教材，拥有十分广泛的内容，活动形式也是五花八门，要想学生在活动中求知，在兴趣中钻研。这就要求英语教师必须得拥有丰富的情感表演艺术。 　　我曾听过一堂英语课，内容大概是鱼夫与金鱼的对话，这位教师利用富于变化的表情，并同时很好地模仿老鱼夫和小金鱼的声音进行对话，这就显得非常幽默，使原本较为严肃的课堂气氛也变得十分生动有趣了。在我讲的有关动物单元的时候，首先，我给学生们表演了许多动物的动作而且模仿了它们的叫声，让学生们猜出是什么动物。其次，我再给他们相